| LEADER |
05081nam a2200325 4500 |
| 001 |
1512879 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الصمادي، انتصار محمد علي
|g Al Smadi, Intisar Mohammed Ali
|e مؤلف
|9 548775
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات الحياتية لدى الطلبة الموهوبين وعلاقتها بأنماط تعلمهم
|
| 246 |
|
|
|a The Daily Life Problems of the Gifted Students and Its Relationship with Learning Styles
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 140
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0696
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى المشكلات الحياتية لدى الطلبة الموهوبين وعلاقتها بأنماط تعلمهم. تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة من الطلبة الموهوبين خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/2019م. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياس المشكلات الحياتية، ومقياس أنماط التعلم، وتم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. أظهرت النتائج أن أكثر المشكلات الحياتية شيوعا لدى الطلبة الموهوبين هي المشكلات النفسية، تلتها المشكلات التعليمية، ثم المشكلات الأسرية، بينما جاءت المشكلات الاجتماعية بالمرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج أن نمط التعلم البصري جاء بالمرتبة الأولى لدى الطلبة الموهوبين، تلاه النمط السمعي، بينما جاء النمط الحس حركي بالمرتبة الأخيرة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات النفسية لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الطالبات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات التعليمية، والمشكلات الأسرية، والمشكلات الاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الصف في مستوى المشكلات النفسية والمشكلات التعليمية لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الصف الحادي عشر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى المشكلات الأسرية، والمشكلات الاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى نمط التعلم البصري لدى الطلبة الموهوبين، حيث جاءت الفروق لصالح الطالبات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الجنس في مستوى نمط التعلم السمعي، ونمط التعلم الحس حركي لدى الطلبة الموهوبين، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر الصف في مستوى أنماط التعلم (بصري، سمعي، حس-حركي) لدى الطلبة الموهوبين. كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين المشكلات الحياتية وأنماط التعلم لدى الطلبة الموهوبين. وقد وضعت توصيات ومقترحات، ومنها إجراء دراسة تبحث في العلاقة بين المشكلات الحياتية وأنماط التعلم على بيئات أخرى في المجتمع الأردني، وعلى شرائح مختلفة من الطلبة الموهوبين، ومقارنة نتائجها بنتائج هذه الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة الموهوبين
|a التعلم والتعليم
|a حل المشكلات
|a ضغوطات الحياة
|
| 700 |
|
|
|a الجوالدة، فؤاد عيد
|g Al-Jawaldeh, Fuad Eid
|e مشرف
|9 92057
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0696-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1014613
|d 1014613
|
