| LEADER |
04636nam a2200337 4500 |
| 001 |
1513057 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 548959
|a الحمدانية، منار مازن عبدالله
|g AlHamadaniyah, Manar Mazen Abdallah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة بين الطريقة البييزية وطريقة الأرجحية العظمى في دقة تقدير معلمة القدرة ومعلمة الصعوبة وفق نموذج راش باستخدام بيانات مولدة (محاكاة )
|
| 246 |
|
|
|a A Comparison Between the Bayesian Method and Maximum Likelihood Method in the Ability and Difficulty Parameter Estimation According to Rash Model Using Simulated Data
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 90
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0721
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة دقة تقدير معلمة القدرة ومعلمة الصعوبة عند استخدام الطريقة البييزية وطريقة الأرجحية العظمى وفق نموذج راش باستخدام بيانات مولدة (محاكاة)، حيث تم توليد بيانات لاختبارين بطول (50) فقرة، و(25) فقرة ولعينتين (500) مفحوص، (250) مفحوصا باستخدام برنامج توليد البيانات باستخدام برنامج (Wingen)، إذ يقوم هذا البرنامج بتوفير بيانات تماثل البيانات المستمدة من الواقع التجريبي، وقد تم استخدام برنامج (Bilog-MG) للحصول على تقديرات معلمة القدرة والصعوبة، وتم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) للبحث في دلالة الفروق بين القيم المقدرة باختلاف متغيرات الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربع الخطأ (RMSE) باختلاف طريقة التقدير وحجم العينة وطول الاختبار، لصالح الطريقة البييزية، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربع الخطأ (RMSE) في تقدير معلمة الصعوبة باختلاف حجم العينة فقد بلغت قيمة "ف" وكذلك باختلاف متغير عدد الفقرات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا للتفاعل الثنائي بين عدد الفقرات وطريقة التقدير ووجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف طريقة التقدير ولصالح طريقة التقدير البييزية، كما أشارت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لمؤشر الجذر التربيعي لمتوسط مربع الخطأ (RMSE) في تقدير معلمة القدرة باختلاف حجم العينة فقد ولصالح حجم العينة (500) مفحوص ولصالح الطريقة البييزية، وعند استخدام مؤشر الكفاءة النسبية أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في قيم الكفاءة النسبية لمعلمة القدرة لصالح الطريقة البييزية في التقدير.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الاختبارات التشخيصية
|a الطريقة البييزية
|
| 700 |
|
|
|a النصراوين، معين سلمان سليم
|g Al-Nsraween, Mueen Slman
|e مشرف
|9 175583
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0721-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1014874
|d 1014874
|
