العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of a Training Program Based on Self-Regulated Learning Strategies in Decreasing Cognitive Load |
---|---|
المؤلف الرئيسي: | الربابعة، خالد زكي أحمد (مؤلف) |
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Rababah, Khalid Zaki |
مؤلفين آخرين: | الحموري، فراس أحمد مصلح (مشرف) |
التاريخ الميلادي: |
2019
|
موقع: | إربد |
الصفحات: | 1 - 132 |
رقم MD: | 1015803 |
نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
اللغة: | العربية |
الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
الجامعة: | جامعة اليرموك |
الكلية: | كلية التربية |
الدولة: | الاردن |
قواعد المعلومات: | Dissertations |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض العبء المعرفي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (47) طالبا من مدرسة حمزة بن عبد المطلب التابعة لمديرية تربية وتعليم لواء قصبة المفرق للفصل الدراسي الثاني (2017/2018)، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، حيث تم توزيعهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (23) طالبا طبق عليها قياسان قبليان، وبرنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، وقياسان بعديان، ومجموعة ضابطة (24) طالبا، طبق عليها القياسان القبلي والبعدي فقط. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير برنامج تدريبي مكون من (14) جلسة، بواقع (45) دقيقة لكل جلسة، مبني على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الثلاث: المعرفية، وما وراء المعرفية، وإدارة مصادر التعلم. واستخدم الباحث مقياس المهام المزدوجة، ومقياس التقدير الذاتي لقياس العبء المعرفي. كشفت نتائج تحليل التباين للقياسات المتكررة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات القياس البعدي لمقياس المهام المزدوجة؛ حيث كانت المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية أعلى من المتوسطات الحسابية للمجموعة الضابطة. فيما كشفت نتائج الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا بين أداء المجموعة التجريبية والضابطة يعزى لمتغير المعالجة في مقياس التقدير الذاتي للعبء المعرفي. |
---|