ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







يجب تسجيل الدخول أولا

أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض العبء المعرفي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Training Program Based on Self-Regulated Learning Strategies in Decreasing Cognitive Load
المؤلف الرئيسي: الربابعة، خالد زكي أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rababah, Khalid Zaki
مؤلفين آخرين: الحموري، فراس أحمد مصلح (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 132
رقم MD: 1015803
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2108

حفظ في:
LEADER 03819nam a2200337 4500
001 1513594
041 |a ara 
100 |a الربابعة، خالد زكي أحمد  |g Rababah, Khalid Zaki  |e مؤلف  |9 549594 
245 |a أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض العبء المعرفي 
246 |a The Effect of a Training Program Based on Self-Regulated Learning Strategies in Decreasing Cognitive Load 
260 |a إربد  |c 2019 
300 |a 1 - 132 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة دكتوراه  |c جامعة اليرموك  |f كلية التربية  |g الاردن  |o 3694 
520 |a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض العبء المعرفي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (47) طالبا من مدرسة حمزة بن عبد المطلب التابعة لمديرية تربية وتعليم لواء قصبة المفرق للفصل الدراسي الثاني (2017/2018)، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، حيث تم توزيعهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (23) طالبا طبق عليها قياسان قبليان، وبرنامج تدريبي مستند إلى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، وقياسان بعديان، ومجموعة ضابطة (24) طالبا، طبق عليها القياسان القبلي والبعدي فقط. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير برنامج تدريبي مكون من (14) جلسة، بواقع (45) دقيقة لكل جلسة، مبني على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا الثلاث: المعرفية، وما وراء المعرفية، وإدارة مصادر التعلم. واستخدم الباحث مقياس المهام المزدوجة، ومقياس التقدير الذاتي لقياس العبء المعرفي. كشفت نتائج تحليل التباين للقياسات المتكررة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات القياس البعدي لمقياس المهام المزدوجة؛ حيث كانت المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية أعلى من المتوسطات الحسابية للمجموعة الضابطة. فيما كشفت نتائج الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا بين أداء المجموعة التجريبية والضابطة يعزى لمتغير المعالجة في مقياس التقدير الذاتي للعبء المعرفي. 
653 |a البرامج التدريبية  |a استراتيجيات التعلم  |a العبء المعرفي  |a التعلم الذاتي 
700 |a الحموري، فراس أحمد مصلح  |g Al-Hamouri, Firas Ahmad  |e مشرف  |9 99137 
856 |u 9802-003-007-3694-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-003-007-3694-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-003-007-3694-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-003-007-3694-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-003-007-3694-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-003-007-3694-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-003-007-3694-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-003-007-3694-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-003-007-3694-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-003-007-3694-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-003-007-3694-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1015803  |d 1015803 

عناصر مشابهة