| LEADER |
03435nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1755501 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a نصار، حنان محمد عبدالحليم
|q Nassar, Hanan Mohammed Abdulhalim
|e مؤلف
|9 325526
|
| 245 |
|
|
|a برنامج قائم على المسرح التفاعلي البنائي لتنمية مهارة التواصل الإجتماعي الإيجابي لدى طفل الروضة ذوي النشاط المفرط
|
| 246 |
|
|
|a A program basedon Constructive Interactive Theatre for developing PositiveSocial communication Skill for Hyperactive kindergarten Child
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 285 - 305
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على المسرح التفاعلي البنائي لتنمية مهارات التواصل الاجتماعي الإيجابي لدي طفل الروضة ذي النشاط المفرط، حيث قام الباحث بإعداد البرنامج القائم على المسرح التفاعلي، ثم قام بتطبيق أدوات البحث وهي مقياس التواصل الاجتماعي الإيجابي قبليا وبعديا على عينة الدراسة وعددها (٢٠) تلميذ وتلميذة مثلوا مجموعة واحدة تجريبية وكانت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا في مقياس التواصل الاجتماعي الإيجابي وقد كان هذا الفرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05 ≥ α) لصالح القياس البعدي.
|
| 520 |
|
|
|b Research aims to know effectiveness of using a program based on constructive interactive theatre for developing positive social communication skill for hyperactive kindergarten child. The researcher prepared the program according to constructive interactive theatre then she applied search tool which is a measure of positive social communication skill on the sample that consisted of (20) children as experimental group and the search results were there are statistically significant differences in the measure of positive social communication skill, both statistically at the level (0.05 ≥ α) for the experimental group in the after application which studied the program.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم قبل المدرسي
|a رياض الأطفال
|a مهارات التواصل الإجتماعي
|a أطفال الروضة ذوي النشاط المفرط
|a المسرح التفاعلي البنائي
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a المسرح التفاعلي البنائي
|a مهارة التواصل الإجتماعي الإيجابي
|a النشاط المفرط
|b constructive interactive
|b positivesocial communication skill
|b hyperactive kindergarten child
|
| 700 |
|
|
|a علي، شريهان عبدالسلام عبدالسلام
|e م. مشارك
|9 549912
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 085
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 001
|m مج19, ع1
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 019
|x 2535-2180
|
| 700 |
|
|
|a غلوش، محمد مصطفى
|g Ghalwash, Mohamed Mostafa
|e م. مشارك
|9 286292
|
| 856 |
|
|
|u 2071-019-001-085.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1016253
|d 1016253
|
