ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الخرائط المفاهيمية...>الوصف

أثر استخدام الخرائط المفاهيمية في تحصيل طلبة الصف الثامن في مادة التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Concept Maps on the Achievements of Eighth-Grade Students in Art Education
المصدر: بحوث في التربية النوعية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العتوم، منذر سامح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otoum, Monther Sameh
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 2682-1907
رقم MD: 1016467
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الفنية | طرق التدريس | التحصيل العلمي | الإستراتيجيات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الفنية | الخرائط المفاهيمية | فنون بلاد ما بين النهرين | الفن المصري القديم | طلبة الصف الثامن | التحصيل | Art Education | Concept Maps | Art of Mesopotamia | Art of Ancient Egypt | Eighth Grade Students | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في تحصيل طلبة الصف الثامن في مادة التربية الفنية لمحور تاريخ الفن على عينة تكونت من (١٠٧)، (٥٣) طالبا و(54) طالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي، موزعين على مجموعتين: الأولى: ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية تكونت من شعبتين، والثانية: تجريبية مكونة من شعبتين درست باستخدام الخرائط المفاهيمية، ثم تطبيقها على مدارس مديرية لواء بني عبيد في محافظة إربد بالمملكة الأردنية الهاشمية، واستخدم في الدراسة أداتين؛ الأولى: مادة التعليمية باستخدام الخرائط المفاهيمية، والثانية؛ اختبار تحصيلي مكون من (٢٥) فقرة، أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α=0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء عينة الدراسة الصف الثامن الأساسي على الاختبار التحصيلي لمادة التربية الفنية (محور تاريخ الفن) يعزى لمتغير طريقة التدريس لصالح أداء عينة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وكذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α=0.05) لأداء عينة الدراسة على الاختبار التحصيلي يعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل الثنائي بين متغيري: طريقة التدريس، والجنس لصالح الإناث اللواتي درست بطريقة تدريس الخرائط المفاهيمية.

The currents study aims at finding out the effect of using concept maps strategy on the achievement of eighth-grade students in Art education of History of Art theme on a sample of (107) eight-grade students; (53) males and (54) females which are distributed into two groups: The first group was disciplinary taught by using the usual method of teaching and is consisted of two sections. The second group was experimental, and it is consisted of two sections that use concept maps. The strategy was applied in die schools of (Bani Ubaid) district education directorate in Irbid governorate in Jordan. The study used two tools, the first tool; an educational material that use concept maps, and second tool; achievement tests that are consisted of (25) paragraphs. The results revealed the existence of a statistical significant difference at the level of the statistical indication (a = 0.05) between the arithmetical averages regarding the performance of the members of the study (the eighth- grade students) and their achievement test of art education (Art History) due to the teaching method variable. Therefore, the performance of the experimental group members who were educated by using concept maps was better. Moreover, there is an existence of a statistical significant difference (a = 0.05) related the performance of the study’s members regarding the achievement test due to gender variable and in favor of female students. There are also some statistical significant differences due to the bilateral reaction between the variables of teaching method and gender in favor of female students who were taught by using concept maps teaching method.
ISSN: 2682-1907

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.