ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الصف المقلوب عل...>الوصف

أثر استراتيجية الصف المقلوب على تحصيل طلبة الصف العاشر في وحدة تاريخ الفن لمادة التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Flipped-Class Teaching Strategy on the Attainment of Tenth Graders in Art History Unit within Art Education Classes
المصدر: مجلة بحوث في العلوم والفنون النوعية
الناشر: جامعة الأسكندرية - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العتوم، منذر سامح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otoum, Monther Sameh
مؤلفين آخرين: السقار، موفق علي شريف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيه
الصفحات: 90 - 113
DOI: 10.21608/BALEXU.2019.197262
ISSN: 2356-895X
رقم MD: 1083804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التربية الفنية | طلبة الصف العاشر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | التحصيل | وحدة تاريخ الفن | التربية الفنية | Flipped Class | Attainment | Art History Unit | Art Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على أثر استراتيجية الصف المقلوب على تحصيل طلبة الصف العاشر في وحدة تاريخ الفن لمادة التربية الفنية، وقد استخدم فيها المنهج شبه التجريبي بوجود مجموعتين إحداها تجريبية درست باستخدام الصف المقلوب وعددها (77) طالبا وطالبة، (39) ذكور، و(38) إناث، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية بلغ عددها (72) طالبا وطالبة، (36) ذكور، و(36) إناث، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية التي درس أفرادها وحدة تاريخ الفن باستخدام استراتيجية الصف المقلوب على أفراد المجموعة الضابطة التي درس أفرادها نفس الوحدة بالطريقة الاعتيادية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة على اختبار التحصيل في مادة التربية الفنية لطلبة الصف العاشر يعزي لمتغير الجنس لصالح الإناث.

The current study aimed to identify the effect of flipped-class teaching strategy on the attainment of tenth graders in art history unit within art education classes. The semi-empirical approach was used in two groups. The first one was empirical group, consisting of (77) students, (39) males and (36) females, taught by using flipped-class strategy. The second was control group consisting of (72) students, (36) males and (36) females, taught using regular method. The study found that there were statistically significant differences regarding performance, in favor of the experimental group members, who studied art history unit using the flipped-class strategy over the members of the control group who studied the same unit using the regular method. Furthermore, there were an existence of statistically significant difference at the level of (α=0.05) between the two arithmetical means related to performance. This difference was in favor of the study's female members in attainment test in art education for tenth graders due to the variable gender.
ISSN: 2356-895X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.