ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعليم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز على تحصيل طلاب الصف التاسع في وحدة تاريخ الفن مادة التربية الفنية

العنوان المترجم: The Effect of Using the Differentiated Instruction Strategy on The Achievement of Ninth-Grade Students in The Art History Unit, Art Education Subject
المصدر: المجلة المصرية للدراسات المتخصصة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: العتوم، منذر سامح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otoum, Monther Sameh
مؤلفين آخرين: العامرى، جهاد (م. مشارك) , القضاة، مصعب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: إبريل
الصفحات: 86 - 119
DOI: 10.21608/EJOS.2020.91345
ISSN: 1687-6164
رقم MD: 1065778
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية التعليم المتمايز | تدريس التربية الفنية | التحصيل الدراسى | الصف التاسع
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز على تحصيل طلاب الصف التاسع في وحدة تاريخ الفن مادة التربية الفنية. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن التعليم المتمايز، والتحصيل. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. تمثلت أدوات البحث في المادة التعليمية، والاختبار التحصيلي لقياس أثر المتغير التابع. تكونت عينة البحث من (134) من جميع طلاب الصف التاسع في مديرية لواء بني عبيد في محافظة إربد. جاءت أهم النتائج مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة على اختبار التحصيل في مادة التربية الفنية لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية. أوصى البحث بضرورة استخدام معلمي التربية الفنية استراتيجية التعليم المتمايز في التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"
ISSN: 1687-6164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.