| LEADER |
05004nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1755966 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JEDU.2018.107656
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 483154
|a سويفي، داليا محسن عبدالمنعم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معايير إنتاج بيئة تعلم قائمة على الواقع المعزز في ضوء نظرية التفاعل الرمزي
|
| 246 |
|
|
|a Standards for Producing a Learning Environment Based on Enhanced Reality in Light of the Theory of Symbolic Interaction
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 139 - 151
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يبحث التربويون دائما عن أفضل الاستراتيجيات والتقنيات التي توفر بيئة تعليمية تفاعلية تجذب اهتمام المتعلمين وتحثهم على تبادل الآراء والخبرات. وتعد بيئات التعلم القائمة على تقنية الواقع المعزز إحدى هذه التقنيات التي أشارت عديد من الدراسات إلى فاعليتها في مجال التعليم والتعلم لأنها تسمح بالتفاعل بين المعلم والمتعلم، وتتيح للمتعلم الحصول على معلومات واضحة وموجزة، ورخيصة التكلفة مقارنة بغيرها عند الاستخدام والإعداد، وتسمح بعرض عناصر تعلم ثلاثية الأبعاد. هدف البحث الحالي إلى التوصل إلى معايير إنتاج بيئة تعلم قائمة على الواقع المعزز في ضوء نظرية التفاعل الرمزي. واستخدم البحث المنهج الوصفي للإجابة عن السؤال الرئيس للبحث: "ما المعايير اللازمة لإنتاج بيئة تعلم قائمة على الواقع المعزز في ضوء نظرية التفاعل الرمزي ومبادئها؟". تمثلت أداة الدراسة في استبانة لهذه المعايير عرضت على الخبراء والمتخصصين في المجال، وتوصلت نتائج البحث إلى مجموعة من المعايير التربوية والتكنولوجية بعد تحكيمها من قبل المتخصصين، تم رصدها في قائمة بلغ عددها (8) معايير، شملت (51) مؤشرا، ووفقا لذلك أوصت الدراسة باستخدام هذه المعايير عند تصميم وإنتاج بيئات تعلم قائمة على الواقع المعزز.
|
| 520 |
|
|
|b Educators are always looking for the best strategies and techniques that provide an interactive learning environment that attracts the attention of learners and encourages them to exchange views and experiences. Learning environments based on Augmented Reality technology are one such technique that many studies have indicated to be effective in teaching and learning because they allow interaction between teacher and learner, and enable learners to obtain clear, concise and inexpensive information compared to others in use and preparation, Dimensions. The aim of the current research is to reach the criteria for producing a learning environment based on the Augmented Reality in light of the theory of symbolic interaction. The research used the descriptive approach to answer the main question: "What are the criteria for producing a learning environment based on an Augmented Reality in the light of the theory of symbolic interaction and its principles?" The results of the study were based on a set of educational and technological standards, which were monitored by specialists. The study was conducted in a list of (8) standards, which included (51) indicators. Using these standards when designing and producing learning environments based on Augmented Reality.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a البيئة التعليمية التفاعلية
|a معايير الإنتاج
|a الواقع المعزز
|a نظرية التفاعل الرمزي
|
| 692 |
|
|
|a معايير الإنتاج
|a الواقع المعزز
|a نظرية التفاعل الرمزي
|b Production Standards
|b Augmented Reality
|b Symbolic Interaction Theory
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 011
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 017
|m ع17
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 700 |
|
|
|a الدسوقي، محمد إبراهيم
|g El-Desouky, Mohamed Ibrahim
|e م. مشارك
|9 106460
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرحمن، محمد عبدالرحمن مرسي
|g Morsy, Mohamed Abdel-Rahman
|e م. مشارك
|9 465429
|
| 856 |
|
|
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_107656.html
|u 1895-000-017-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1016970
|d 1016970
|
