| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء استراتيجيات حل المسألة الفيزيائية التي يستخدمها طلبة تخصص الفيزياء في جامعة الحسين بن طلال وتأثرها بكل من الجنس والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبًا وطالبة، بواقع (20) طالبًا و (20) طالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين طلبة قسم الفيزياء في جامع الحسين بن طلال، وتم توزيعهم على المستوى الدراسي بواقع (5) طلاب و (5) طالبات في كل سنة دراسية، وصنفوا أيضًا إلى ثلاث فئات في ضوء معدلاتهم التراكمية. استخدمت ثلاث أدوات هي اختبار المسائل الفيزيائية، ووصف استراتيجية حل المسألة الفيزيائية من قبل الطلبة، والمقابلة الفردية. استخرجت المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واستخدم الإحصائي X2 واختبار (Z) . أظهرت النتائج شيوع استراتيجيات: القاعدية (45%)، والمحاولة والخطأ العشوائية (30%)، والمحاولة والخطأ المنظمة (20%)، والسير للأمام (5%) ولم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية في استخدام هذه الاستراتيجيات يعزى للجنس أو المستوى الدراسي. في حين أظهرت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين فئات المعدل التراكمي المختلفة في استراتيجية السير للأمام لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، واستراتيجية المحاولة والخطأ العشوائية لصالح الطلبة ذوي التحصيل المتدني. وأوصت الدراسة بتدريس استراتيجية حل المسألة بشكل عام في مساق منفرد، وتدريب الطلبة على ذلك، وأن يهتم أعضاء هيئة التدريس بموضوع استراتيجيات حل المسألة أثناء حل بعض الأمثلة، وإجراء مزيد من الدراسات حول هذا الموضوع. \
The Study aims at investigating physics problem solving strategies used by students of physics in Al-Hussein Bin Talal University and by gender, accumulative average and study Level. A Sample of (40) male and female students (20 males and 20females) Participate in the study. These students were chosen randomly from physics Department in Al-Hussein Bin Talal University; ten students (5 males and 5 females) from each academic leve. They were classified into three categories according to their GAP. Three tools were used: Physics problems test, students' description of physics problem solving strategies, and unstructured interview. Means, percentages, X2 , and one way-ANOVA were calculated. Results of the study showed that the most commonly used strategies are: Algorithmic Strategy (45%), Random Trial and Error (30%), Systematic Trial and Error (20%), and Forward Strategy (5%). There was no statistically There was no statistically There was no statistically There was no statistically There was no statistically There was no statistically There was no statistically There was no statistically significant difference among different GPA's in Forward Strategy in favor of students with high achievement and in Random Trial and Error Strategy in favor of under-performing students. Recommendations of the study are: teaching Problem Solving Strategy as an a separate course and training students on it, members of teaching staff should pay more attention to problem solving strategies during demonstrating some examples, and conducting more studies on this topic. \
|
