تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > العلاقة بين الوعي الفونولوجي و...>الوصف

العلاقة بين الوعي الفونولوجي ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، عبدالصبور منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Abdul-Sabor Mansor
مؤلفين آخرين: حنا، كريستين زاهر (م. مشارك) , محمد، هبة كمال مكي حسن (م. مشارك) , الكحكي، فاطمة عماد أحمد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 600 - 624
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1548361
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلمية التعليمية | المهارات اللغوية | ذوي صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونولوجي | مستوى التهجي | تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة | Phonological Awareness | Spelling Level | Primary School Students at Risk of Reading Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف طبيعة العلاقة بين والوعي الفونولوجي ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة، تكونت العينة من (ن- ۲۲۰) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي بمدارس المرحلة الابتدائية ببورسعيد، وتراوحت أعمارهم من ٩-١١ سنة بمتوسط عمر زمني 9.33 سنة وانحراف معياري مقداره 0.47 واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. تمثلت أدوات الدراسة في مقاييس الوعي الفونولوجي؛ مستوى التهجي (إعداد الباحثة)، أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي الفونولوجي، ومستوى التهجي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المعرضين لخطر صعوبات تعلم القراءة.

The current study aimed to identify the nature of the relationship between phonological awareness and the level of spelling among primary school students who are at risk of difficulties in learning to read. Their ages ranged from 9-11 years, with a mean age of 9.33 years, and a standard deviation of 0.47. The study used the descriptive-correlational approach. The tools of the study were the measures of phonological awareness; the level of spelling (prepared by the researcher), the results revealed that there is a statistically significant positive correlation between phonological awareness and the level of spelling among primary school students who are at risk of reading difficulties.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.