فاعلية استخدام الخريطة التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية علي تنمية التحصيل ومهارات الخرائط لدي طلبة الصف الرابع الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Using Interactive Map in Teaching Social Studies to Developing Achievement and Map Skills of Grade Four Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العامرية، انتصار بنت حمد بن عمير (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السالمي، حمد بن سليمان بن سالم (مشرف) , الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 246 |
| رقم MD: | 1018939 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
365
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام الخريطة التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية التحصيل ومهارات الخريطة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهدافها، حيث تألفت العينة من (٦٠) طالب من طلبة الصف الرابع بمدرسة البيان للتعليم الأساسي، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية، وتكونت من (٣٠) طالب درسوا باستخدام الخريطة التفاعلية، وتكونت والمجموعة الضابطة من (30) طالب درسوا بالطريقة الاعتيادية، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال تطبيق قبلي لاختباري التحصيل ومهارات الخريطة. واستخدمت الباحثة ثلاثة أدوات لجمع البيانات تمثلت في الاختبار التحصيلي والذي تكون من (31) سؤالا، واختبار لمهارات الخريطة تألف من (٢٢) سؤالا، ومقياس اتجاه نحو الخريطة التفاعلية تكون من (16) فقرة موزعة على (٤) محاور، تم التأكد من صدقهما من قبل المحكمين، ومن ثباتهما بحساب معامل الثبات للاتساق الداخلي له بطريقة كرونباخ -ألفا (Alpha-Cronbach)، وقد بلغ للاختبار التحصيلي (0.732)، بينما بلغ لاختبار مهارات الخريطة (0.710)، وقد بلغ معامل ثبات مقياس الاتجاه (0.801). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي عينتي الدراسة في الاختبارين التحصيلي ومهارات الخريطة لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج امتلاك طلبة المجموعة التجريبية اتجاهات إيجابية عالية نحو استخدام الخرائط التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تفعيل الخرائط التفاعلية المختلفة بين المعلمين والطلبة وتوضيح أهميتها وفاعليتها في توفير بيئة تعليمية غنية ومشجعة، وتزويد الميدان بها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية التحصيل والاتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي المهني للمعاقين سمعياً
بواسطة: باز، العربي حمدان أنور منشور: (2021) -
فاعلية استخدام الواقع الافتراضي (Mozaik 3D) في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية التحصيل ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الريامية، بسماء بنت حمد بن علي منشور: (2018) -
فاعلية استخدام خرائط المفاهيم في التقويم التكويني على تحصيل المفاهيم الجغرافية لدى طالبات الصف العاشر
بواسطة: الجابري، هدى سعيد غميل منشور: (2005) -
فاعلية استخدام الواقع الافتراضي في تنمية التحصيل ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في سلطنة عمان في مادة الدراسات الاجتماعية
بواسطة: الريامية، بسماء بنت حمد بن علي منشور: (2020) -
فاعلية استخدام الرسوم الكاريكاتيرية في التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان في مادة الدراسات الاجتماعية وتنمية اتجاهاتهم نحوها
بواسطة: السعدية، فايزة بنت عبدالله بن محمد المرضوف منشور: (2018)
