| LEADER |
04656nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1515286 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 551885
|a العامرية، انتصار بنت حمد بن عمير
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام الخريطة التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية علي تنمية التحصيل ومهارات الخرائط لدي طلبة الصف الرابع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Interactive Map in Teaching Social Studies to Developing Achievement and Map Skills of Grade Four Students
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 246
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1426
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام الخريطة التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية التحصيل ومهارات الخريطة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهدافها، حيث تألفت العينة من (٦٠) طالب من طلبة الصف الرابع بمدرسة البيان للتعليم الأساسي، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية، وتكونت من (٣٠) طالب درسوا باستخدام الخريطة التفاعلية، وتكونت والمجموعة الضابطة من (30) طالب درسوا بالطريقة الاعتيادية، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين من خلال تطبيق قبلي لاختباري التحصيل ومهارات الخريطة. واستخدمت الباحثة ثلاثة أدوات لجمع البيانات تمثلت في الاختبار التحصيلي والذي تكون من (31) سؤالا، واختبار لمهارات الخريطة تألف من (٢٢) سؤالا، ومقياس اتجاه نحو الخريطة التفاعلية تكون من (16) فقرة موزعة على (٤) محاور، تم التأكد من صدقهما من قبل المحكمين، ومن ثباتهما بحساب معامل الثبات للاتساق الداخلي له بطريقة كرونباخ -ألفا (Alpha-Cronbach)، وقد بلغ للاختبار التحصيلي (0.732)، بينما بلغ لاختبار مهارات الخريطة (0.710)، وقد بلغ معامل ثبات مقياس الاتجاه (0.801). وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطي عينتي الدراسة في الاختبارين التحصيلي ومهارات الخريطة لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج امتلاك طلبة المجموعة التجريبية اتجاهات إيجابية عالية نحو استخدام الخرائط التفاعلية في تدريس الدراسات الاجتماعية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تفعيل الخرائط التفاعلية المختلفة بين المعلمين والطلبة وتوضيح أهميتها وفاعليتها في توفير بيئة تعليمية غنية ومشجعة، وتزويد الميدان بها.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a طرق التدريس
|a المناهج الدراسية
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المدارس
|
| 700 |
|
|
|a السالمي، حمد بن سليمان بن سالم
|g Al Salmi, Hamad bin Suliman
|e مشرف
|9 117030
|
| 700 |
|
|
|a الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان
|g Al-Rabani, Ahmed Bin Hammed
|e مشرف
|9 113093
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1426-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1018939
|d 1018939
|
