ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين التحصيل الدراسي لدى عينة من التلاميذ المعسورين قرائياً: السنة الخامسة ابتدائي

العنوان المترجم: The Effect of Using Self-Regulated Learning Strategies on Improving Academic Achievement Among a Sample of Pupils with Dyslexia: Primary Fifth-Grade
المصدر: دراسات نفسية
الناشر: مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
المؤلف الرئيسي: خلاف، أسماء (مؤلف)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 47 - 68
DOI: 10.37487/0840-000-016-003
ISSN: 2353-0324
رقم MD: 1019362
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المنظم ذاتياً | استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً | التحصيل الدراسي | عسر القراءة | المعسورين قرائياً | البرنامج التدريبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً | التحصيل الدراسي | عسر القراءة | Self-Organized Learning Strategies | Learning Achievement | Dyslexia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

175

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية برنامج تدريبي حول استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تحسين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المعسورين قرائيا، في مادة اللغة العربية، على عينة مكونة من 15 تلميذ وتلميذة من السنة الخامسة ابتدائي، وكذا الكشف عن وجود أي فروق بين الجنسين في هذه الاستراتيجيات. وللتأكد من صحة الفرضيات التي وضعنا، تم إتباع المنهج التجريبي، والمتمثل في تصميم تجريبي بقياس قبلي وبعدي لمجموعة واحدة، وقد تم استخدام الأدوات التالية: اختبار التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية، برنامج تدريبي على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. وقد تم استخدام الأساليب الإحصائية اللابارامترية المتمثلة في "اختبار ويلكوكسون"، واختبار مان ويتني. وقد أشارت النتائج النهائية إلى: وجود: فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. مما يدل على حدوث تحسن في مستوى التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية لدى أفراد المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في الاستفادة من التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.

This study aimed to identify the effectiveness of a training program on self managed learning strategies in improving scholastic achievement among students with dyslexia, in Arabic language, on a sample of 15 students of the fifth year of primary, as well as detecting any differences in gender In these strategies. In order to verify the validity of the hypotheses that we developed, the experimental approach was followed by the experimental design by measuring the pretest and post-test one group, The following tools were Achievement test in Arabic, a training program on self-organized learning strategies. The results of this study were validated by the non-parametric statistical methods of the Wilcoxon test and the Mann Whitney test. The final results indicate: - There are statistically significant differences between the Pretest and post-test measurements in favor of the post-measurement. Which indicates an improvement in the level of achievement in the Arabic language in the experimental group, and the absence of statistically significant differences between both sexes in benefiting from training in self-organized learning strategies.
ISSN: 2353-0324

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.