ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتياً في تنمية التحصيل والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effect of Using a Self-Organized Problem-Centered Learning Strategy on Developing the Achievement and Self-Regulation of The Subject of Jurisprudence Among Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، يوسف بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghamdi, Yusuf ben Saeed
المجلد/العدد: مج27, ع108
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 99 - 137
DOI: 10.12816/JFEB.2016.66754
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 789636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | التحصيل الدراسي | إستراتيجيات التعلم | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

250

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتياً في تنمية التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدي طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي وفق التصميم القبلي البعدي لمجموعتي البحث: التجريبية والضابطة، تكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلبة المرحلة الثانوية تم اختيارهم عشوائيا من طلبة الصف الأول الثانوي، كما تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث لتتكون كل مجموعة من (30) طالباً، وقد تم التحقق من تكافؤ مجموعتي الدراسة في العمر، والتنظيم الذاتي للتعلم، والتحصيل الدراسي قبل تطبيق الاستراتيجية على المجموعة التجريبية ، ولقد قام الباحث بإعداد دليل للمعلم لتدريس ( ثلاث وحدات بمادة الفقه بالصف الأول الثانوي وهي: الجنايات- القصاص- الديات) وفق استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتيا واستخدمت في البحث الأدوات التالية: اختبار التحصيل الدراسي بمادة الفقه ، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً إعداد (الغرابية، 2001) وقد أظهرت النتائج فعالية استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتياً في تنمية التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدي طلاب المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة المعتادة، وبناء على النتائج أوصي الباحث باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة المنظم ذاتياً في تدريس مادة الفقه والمواد الأخرى.

Teh study aimed at identifying teh impact of using teh problem-based learning strategy in teh development of self-regulated learning and teh academic achievement in Monotheism among teh secondary school students in Saudi Arabia. Teh study used teh experimental method using teh pre-post design 011 two groups: teh experimental and teh control group. Teh study sample consisted of 60 students from teh secondary school students. Teh sample were chosen randomly from teh students of teh first secondary grade and divided into two equal groups. Teh equality of teh two groups in age. self-regulated learning and teh academic achievement was verified before teh application of teh problem-based learning strategy on teh experimental group. A teacher guide to teach Monotheism based on problem-based learning strategy prepared by teh researcher. Teh study used teh following tools: an academic achievement test in Monotheism and teh measure of self-regulated learning prepared by Gharaibeh (2010). Teh results of teh study showed teh TEMPeffectiveness of using teh problem-based learning strategy in teh development of self-regulated learning and teh academic achievement in Monotheism among teh secondary school students when compared to teh traditional ways. Based 011 teh results teh study recommends using teh problem-based learning strategy in teaching Monotheism and other school subjects.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.