| LEADER |
03790nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1757786 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SSL.2019.81054
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a Mohamed, Aya Mohamed Gadelmawla
|e Author
|9 552366
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Using Problem Based Learning Approach on Developing EFL Writing Skills among Students with Learning Disabilities in Primary Stage
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام مدخل التعلم القائم على المشكلة في تنمية مهارات الكتابة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2019
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to examine the effect of using Problem-based Learning (PBL) Approach on developing EFL writing skills among students with learning disabilities in the 5th year at the primary stage. The study begins with a review of literature and previous studies dealing with Problem-based Learning and writing skills. The researcher prepared a list of writing components as a guide for the design of the instruments. The researcher - designed a pre/post writing test and a rubric for learners with writing disabilities. The researcher also designed the proposed program. Participants were a group of students with learning disabilities in writing (n= 30) to get involved in the program's activities. Participants were submitted to a pre and posttest. Then, the scores were analyzed. The results showed that PBL Approach was highly effective in developing target writing skills of the participants.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على مدخل التعلم القائم على المشكلات Problem-based learning في تنمية مهارات الكتابة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، واتبعت الباحثة المنهج التجريبي، حيث تكونت عينته من مجموعة تجريبية (30) طالبا من طلاب الصف الخامس الابتدائي، مشخصين على أظن لديهم صعوبات في الكتابة باللغة الإنجليزية، تم عمل قياسين قبلي وبعدي على مقياس مهارات الكتابة، وأظهرت النتائج فعالية البرنامج في تنمية مهارات الكتابة اليدوية والتهجئة والتعبير الكتابي والكتابة كعملية والكتابة كمنتج والكتابة ككل، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة في ختام الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a الفعالية
|a مهارات الكتابة
|a صعوبات الكتابة
|a التعلم النشط
|a الأطفال ذوى صعوبات التعلم
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات الكتابة
|a التعلم النشط
|a المنهج التجريبى
|a النمذجة
|a التعزيز
|b Problem-Based Learning
|b Writing Components
|b Learning Disabilities
|
| 700 |
|
|
|9 552369
|a Husseiny, Mohamed Abdou
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|a Gheith, Asmaa Ghanem
|e Advisor
|9 31373
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 008
|m ع8
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|n https://ssl.journals.ekb.eg/article_81054.html
|u 1892-000-008-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1019580
|d 1019580
|
