| LEADER |
04930nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1757966 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MAEQ.2019.140978
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 194205
|a بهجات، رفعت محمود
|g Bahgat, Refit Mahmoud
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Differentiated Instruction on Developing English Reading Comprehension Skill of Sixth Graders
|
| 246 |
|
|
|a أثر التدريس المتمايز في تنمية مهارة الفهم القرائي الإنجليزية لدى طلاب الصف السادس الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 85 - 99
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام التدريس المتمايز في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي، وقد تكونت عينة الدراسة من (64) طالباً وطالبة بالصف السادس الابتدائي بمدرسة السادات الابتدائية بقنا، حيث تم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية (32) والتي درست مهارة الفهم القرائي بأسلوب التتريس المتمايز، والمجموعة الضابطة (32) والتي درست القراءة بالطريقة المعتادة. وقد تم جمع البيانات من خلال اختبار مهارة الفهم القرائي الإنجليزية، وتم تحليل البيانات كمياً، وقد أكدت نتائج الدراسة على فاعلية التدريس المتمايز في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى طلاب المجموعة التجريبية، وتوصلت الدراسة أيضاً إلى أن استخدام التدريس المتمايز كان له أثر إيجابي كبير في تنمية مهارة القراءة الإنجليزية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم التوصل إلى انه يمكن استخدام التدريس المتمايز بفعالية في تدريس مهارة القراءة لطلاب الصف السادس الابتدائي، وبناءً على ذلك فقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام التدريس المتمايز بالمراحل التعليمية المختلفة وتدريب معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على تطبيق استراتيجيات التدريس المتمايز في تدريس القراءة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to investigate the effect of using differentiated instruction on developing reading comprehension of sixth year primary school students. The sample of the study consisted of 64 students (males and females). The control group (n=32) received traditional reading instruction (non-differentiated), whereas the experimental group (n=32) received treatment (Differentiated Reading Instruction). Data were collected through English Reading Comprehension Test. Data collected were statistically analyzed quantitatively. For data analysis, descriptive statistics, independent samples, and test were used. For measuring the effect size of using differentiated instruction (independent variable) on English reading comprehension (dependent variable) of the experimental group participants. Eta Squared was computed using "t" value for the differences between the means. The study findings revealed that differentiated instruction had a great effect on developing experimental group students’ reading comprehension skill as compared with the non- differentiated group. In light of these results, the study concluded that differentiated instruction approach can be used effectively for teaching reading of sixth year primary students. Finally, the study recommended that differentiated instruction should be implemented in EFL contexts.
|
| 653 |
|
|
|a التدريس المتمايز
|a مهارة الفهم القرائي
|a مهارة الفهم القرائي الإنجليزية
|a الصف السادس الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a التدريس المتمايز
|a مهارة الفهم القرائي
|b Differentiated Instruction
|b Reading Comprehension Skill
|
| 700 |
|
|
|9 552628
|a شحاتة، جمال محمد
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 552630
|a على، عامر بكير
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 552633
|a محمد، محفوظ حارس سالم
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e journal of educational sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 038
|m ع38
|o 1907
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 2537-0561
|
| 856 |
|
|
|u 1907-000-038-019.pdf
|n https://maeq.journals.ekb.eg/article_140978.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1019880
|d 1019880
|
