ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Use WJ Arabic Tests to Investigate the Cognitive Profiles of Gifted Students

العنوان بلغة أخرى: إستخدام إختبارات الوودكوك جونسون العربية للبحث في الملامح المعرفية للطلبة الموهوبين
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: الحموز، حنان عبدالفتاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 13 - 38
DOI: 10.35682/0062-034-006-010
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 1020496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للبحث في عوامل الذكاء في نظرية كاتل-هورن-كارول للذكاء (CHC)، والتي استندت عليها اختبارات الوودكوك-جونسون العربية للقدرات المعرفية والتحصيلية. تم تطبيق هذه الدراسة على مجموعة من الطلبة الموهوبين والطلبة العاديين (متوسطي الذكاء)، حيث تكونت العينة من 60 طالب موهوب، و60 طالب متوسط الذكاء، والذين تتراوح صفوفهم بين الثاني والخامس الأساسي. الهدف الرئيس من هذه الدراسة هو التعرف المتغيرات المعرفية والتحصيلية التي تكمن وراء اختلاف الأداء بين الطلبة الموهوبين ومتوسطي الذكاء. تم مطابقة المجموعتين بناء على مستوى الصف، والجنس، والعمر، والمستوى التعليمي للأب، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الموهوبين والطلبة متوسطي الذكاء في جميع متغيرات الدراسة، وهذه الفروق لصالح الطلبة الموهوبين. بالإضافة إلى ذلك، كشفت التحليلات الانحدارية المتعددة الهرمية في هذه الدراسة أن أفضل نموذج للتنبؤ بالمعدل التحصيلي التراكمي للطلبة يتألف من اختبارات الوودكوك جونسون العربية التحصيلية مع المساهمة الكبرى لاختبار الحساب. التطبيقات العملية لنتائج الدراسة تم مناقشتها أيضاً في الختام.

The Cattell-Hom-Carroll (CHC) factors of the Woodcock-Johnson Arabic Tests of Cognitive and Achievement Abilities were studied with a group of gifted students (n60) and average students (n60) between second and fifth grades. The major purpose of this study was to identify the cognitive and achievement variables that underlie performance differences between gifted students and average students. Specifically, this study was conducted using the CHC factors which identified by the WJ Arabic Tests. The two groups were matched on grade, gender, age, and father's level of education. The findings indicated that there were statistically significant differences between gifted students and average students in all study variables, and these differences were in favor of gifted students. In addition, the hierarchical multiple regression analyses in this study revealed that the best model of predicting students’ GPA consisted of the WJ Arabic Achievement Tests with a higher contribution from Calculation Test. Implications of the findings were also discussed.

ISSN: 1021-6804