| LEADER |
06871nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1759329 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2019.48252
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جلال، أبو بكر أحمد صديق
|g Galal, Abu Bakr Ahmed Siddiq
|e مؤلف
|9 431161
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Vision for The Social Responsibility of The Faculty of Education, Al-Azhar University in Cairo, in Light of ISO 26000 Standards
|
| 245 |
|
|
|a رؤية مقترحة للمسئولية المجتمعية لكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة في ضوء معايير الأيزو 26000
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 138 - 232
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى تطوير المسئولية المجتمعية لكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة في ضوء معايير الأيزو 26000، وذلك من خلال التعرف على الأسس النظرية للمسئولية المجتمعية ومعايير الأيزو 26000 وفلسفتها. والكشف عن درجة (توافر – أهمية) ممارسات المسئولية المجتمعية لكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم. ومن ثم وضع رؤية مقترحة ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات اللازمة للإجابة عن تساؤلات وفروض الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى زيادة أهمية المسئولية المجتمعية مع ضعف توافرها، حيث جاءت درجة الأهمية للمجموع الكلي (87.36%)، بينما جاءت درجة التوافر للمجموع الكلي (37.09%). وجاء بعد الحوكمة في المرتبة الأولى بمتوسط (46.8) من حيث الأهمية ثم قضايا الطلاب بمتوسط (44.4)، ثم تنمية ومشاركة المجتمع بمتوسط (35.5) ثم ممارسات العمل بمتوسط (35.2) ثم حقوق الإنسان بمتوسط (35.1) ثم البيئة بمتوسط (34) ثم ممارسات التشغيل العادلة بمتوسط (30.7)، وفيما يتعلق بالتوافر جاء محور قضايا الطلاب في المرتبة الأولى بمتوسط (19.6) ثم الحوكمة بمتوسط (19)، ثم حقوق الإنسان بمتوسط (16.6) ثم ممارسات العمل بمتوسط (14.5) ثم تنمية ومشاركة العمل بمتوسط (14.2) ثم البيئة بمتوسط (13.9) ثم ممارسات التشغيل العادلة بمتوسط (13.2)، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) من حيث درجة الأهمية ودرجة التوافر في المجموع الكلي لعناصر أداة الدراسة، حيث بلغت قيمة التاء (48.52)، وقد بلغ المتوسط لدرجة الأهمية (262.7) في حين جاء المتوسط لدرجة التوافر (111.3)، وفي ضوء نتائج الدراسة تم وضع رؤية مقترحة للمسئولية المجتمعية بكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة، ومن أهم ما جاء فيها اقتراح تكوين لجنة للمسئولية المجتمعية مع استحداث منصب وكيل الكلية للمسئولية المجتمعية مع اقتراح إحلال معيار المسئولية المجتمعية بديلاً عن معيار المشاركة المجتمعية وتنمية البيئة كون المسئولية المجتمعية أوسع وأشمل، وهذا يعتبر جزء منها كما هو واضح في أبعاد المسئولية المجتمعية
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to develop the social responsibility (SR) of the Faculty of Education, Al-Azhar University in Cairo in light of the ISO 26000 standards, by identifying the theoretical bases of the SR and the ISO 26000 standards and philosophy. And the disclosure of the degree (availability - importance) of the social responsibility practices of the Faculty of Education Al-Azhar University in Cairo from the point of view of faculty members and their assistants. The study used a descriptive approach. The questionnaire was used as a tool to collect data and information needed to answer the questions and hypotheses of the study. The study found that the importance of social responsibility was increased with the weak availability. The importance of the total was 87.36% The total availability was 37.09%. Followed by average (35.5), average (35.2), human rights (35.1), average (34), average (35.1) and average (35.1). (19.7), average human rights (16.6), average work practices, (14.5), and labor development and participation (14.2%). (13.9) and fair operating practices (13.2). .The study also found that there are significant differences (0,05) in terms of importance and availability in the total number of elements of the study instrument, where the value of t (48.52),- the mean of the importance (262.7), while the average for availability (111.3) A proposed vision for social responsibility in the Faculty of Education, Al-Azhar University in Cairo. The most important of these was the proposal to form a committee for social responsibility, with the creation of the post of the college's vice-president for social responsibility, with the proposal to replace the criterion of social responsibility with the criterion, of community participation and environmental development. As is evident in the dimensions societal responsibility.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a المسئولية المجتمعية
|a الأيزو 26000
|a كلية التربية
|a جامعة الأزهر
|
| 692 |
|
|
|a جامعة الأزهر
|a كلية التربية
|a المسئولية المجتمعية
|a الأيزو 26000
|b Al-Azhar University
|b Faculty of Education
|b Community Responsibility
|b ISO 26000
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 002
|m مج43, ع2
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 043
|x 2356-9948
|
| 700 |
|
|
|9 264993
|a عبدالقادر، التهامي محمد إبراهيم متولي
|q Abdulqader, Altohami Mohammed Ibrahim Metwalli
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1598-043-002-003.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_48252.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021549
|d 1021549
|
