فاعلية وحدة معدلة وفق النمذجة المفاهيمية في تنمية مهارات الجدال العلمي في تعلم البيولوجي والتفكير التنسيقي لدى طلاب المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Efficacy of a Unit Prepared According to Conceptual Modeling in Developing the Scientific Argumentation in Biology Learning and the Coordinated Thinking Skills for Secondary Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | أبو زيد، أماني محمد عبدالحميد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج43, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 54 - 107 |
| DOI: |
10.21608/JFEES.2019.78376 |
| ISSN: |
2356-9948 |
| رقم MD: | 1021641 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نموذج النمذجة المفاهيمية | الجدال العلمي والسببية | التفكير التنسيقي | The Conceptual Modeling | Reasoning and Scientific Argumentation | Coordinated Thinking
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
138
| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى تعرف فعالية وحدة معاد صياغتها وفق نموذج النمذجة المفاهيمية" في تنمية مهارات الجدال العلمي في البيولوجي والتفكير التنسيقي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالمرحلة الثانوية. وتمثلت مشكلة البحث في "افتقار مناهج العلوم عامة ومناهج البيولوجي خاصة في المرحلة الثانوية إلى المنهجية العلمية الداعمة للتفكير التنسيقي والجدال العلمي"، مما يضعف تنمية هذه المهارات باعتبارها أحد مسالك العلماء وأهداف تدريس العلوم عامة والبيولوجي خاصة). وللتغلب على هذه المشكلة تم إعادة صياغة وحدة في منهج البيولوجي بالصف الأول الثانوي وفق نموذج "التعلم بالنمذجة المفاهيمية". كما تم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في "كتاب الطالب وأوراق العمل، ودليل المعلم"، وأداتي التقييم المتمثلة في اختبار "الجدال العلمي" واختبار "التفكير التنسيقي"، وتم اختيار مجموعتي البحث والتي تكونت من (35) طالب في كل من المجموعتين الضابطة والتجريبية بمدرسة الطبري بإدارة مصر الجديدة، وطبقت أدوات البحث على المجموعة التجريبية، وطبقت أداتي التقييم القبلية والبعدية على المجموعة التجريبية وبعدياً على المجموعة الضابطة. وقد توصل البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأداتي تقييم البحث عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية. هذا ويوجد فرق دال احصائياً بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في متوسط أبعاد اختبار الجدال العلمي ككل عند مستوى دلالة (0.05). كما يوجد فرق ذي دلالة إحصائية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في متوسط اختبار التفكير التنسيقي وأبعاده عند مستوى دلالة (0.01). وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد وتطوير مناهج العلوم وكذا برامج إعداد المعلم بأخذ أساليب النمذجة المفاهيمية ومهارات الجدال العلمي والتفكير التنسيقي في تصميم وتدريس مناهج العلوم لما لها من دور في التعلم ذي المعنى وتدريب الطلاب على سلك منهج العلماء في تعلم العلوم، كذلك تدريب المعلمين على التدريس وفق هذه النماذج والاتجاهات لمواكبة المعايير العالمية لتدريس العلوم وفق معايير العلوم لإعداد الجيل القادم NGSSوتوصياتها The current research aimed to recognize the efficacy of "The Conceptual Modeling" Model in the development of argumentation skills and some of coordinated thinking skills to the secondary stage students. The research problem can be stated as follows: "Reasoning, argumentation, and coordinated thinking skills were weak at the Egyptian biology Curricula in the secondary stage" as illustrated by some of researches and studies; and this reflected negatively upon the students’ high ordinary thinking skills as scientists’ pathway followers. To handle this problem, a unit from biology curriculum in the secondary stage was restated. The research tools were prepared; these research tools represented in the student handout and teacher guide, scientific argumentation test and the coordinated thinking test. The research groups were selected as a control and experimental group. Each of them consisted of (35) students, selected from one of the Egyptian schools. The research tools were administered upon the research experimental group, and the assessment tools were administrated upon the two groups. The results revealed that there is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of students in the pre- and post-test of scientific argumentation and coordinated test in fever to the experimental group, and a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental students in the pre- and post-test of scientific argumentation, and a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of the experimental students in the pre- and post-test of coordinated test in fever to the post tests. The research recommended: reconsidering the preparation of biology curricula according to scientific argumentation and coordinated thinking skills in order to monitor student learning toward the scientists’ thinking pathways, and providing teachers to improve their teaching considering those skills and to increase the student’s scientific progress as recommended by NGSS standards |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9948 |
عناصر مشابهة
-
فعالية المدخل الجمالي في تدريس البيولوجي لتنمية بعض المفاهيم العلمية الكبرى وآراء الطلاب والمعلمين بالمرحلة الثانوية نحو استخدامه
بواسطة: أبو زيد، أماني محمد عبدالحميد منشور: (2017) -
فاعلية مقرر مقترح في بيولوجيا الفضاء لتنمية مهارات التفكير المستقبلي ومهارات التفكير التأملي لدى طلاب شعبة البيولوجي بكليات التربية
بواسطة: هاني، مرفت حامد محمد منشور: (2016) -
فاعلية تصميم مقترح لبيئة تعلم مادة الكيمياء منسجم مع الدماغ في تنمية عادات العقل والتحصيل لدى طلاب المرحلة الثانوية ذوي اساليب معالجة المعلومات المختلفة
بواسطة: الميهي، رجب السيد عبدالحميد منشور: (2009) -
فاعلية أسلوب التعلم المدمج في تنمية التنور البيولوجي لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الصالح، عبدالرزاق نوبي أحمد منشور: (2018) -
فاعلية إستخدام دورة التعلم المعدلة في التحصيل و تنمية مهارات التفكير العلمي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام مختلفي السعة العقلية
بواسطة: دنيور، يسري طه محمد منشور: (2001)
