| LEADER |
05519nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1759437 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2019.78382
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خيري، منال محمود
|g Khairy, Manal Mahmoud
|e مؤلف
|9 222487
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية تحصيل مفاهيم سوق الأوراق المالية لدى طلاب المدرسة الفنية التجارية المتقدمة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of E-Mind Mapping Strategy in Developing the Achievement of Stock Market Concepts for Advanced Commercial Technical School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 206 - 278
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية تحصيل مفاهيم سوق الأوراق المالية لدى طلاب المدرسة الفنية التجارية المتقدمة (شعبة تسويق وسوق مال)، لذلك تم إعادة صياغة الجزء الثاني لمقرر سوق الأوراق المالية للصف الثالث وفقاً لاستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية، تم إعداد الاختبار المعرفي، تم اختيار مجموعتي البحث (ضابطة، تجريبية) وعددها (35) طالباً لكل مجموعة، تم تطبيق الاختبار المعرفي على مجموعتي البحث قبل وبعد تدريس الجزء الثاني من المقرر. تم التدريس للمجموعة الضابطة وفقاً للطريقة التقليدية، ووفقاً لاستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية للمجموعة التجريبية، وبتحليل النتائج احصائياً وجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين (التجريبية، الضابطة) في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية عند مستوى (0.05) في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار المعرفي لصالح التطبيق البعدي، كما بلغ حجم تأثير الاستراتيجية المقترحة (99.5%)، لذلك فإن استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية تتمتع بحجم تأثير كبير على تنمية تحصيل مفاهيم سوق الأوراق المالية لدى طلاب المدرسة الفنية التجارية المتقدمة
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at measuring the effectiveness of E- Mind Mapping strategy in developing the achievement of stock market concepts for advanced commercial technical school students (Marketing & Financial Market Section), so the second part of stock market syllabus for grade three was redesigned according to E- mind mapping strategy, the cognitive test was prepared, research’s two groups (control, experimental) of (35) students for each were chosen, the cognitive test was applied on two groups pre & post teaching the second part of the syllabus. The control group was taught according to traditional method and according to E- mind mapping strategy for the experimental group. Through analyzing the results statistically there was statistically significant differences between the mean scores of the experimental & control groups at the level of (0.05) on the post administration of the cognitive test in the favor of the experimental group, there was statistically significant differences between the mean score of the experimental group at the level of (0.05) on the pre & post administration of the cognitive tests in the favor of the post administration, the effect size of the suggested strategy is (0.99), so the suggested strategy has a very large effect size on developing the achievement of stock market concepts for advanced commercial technical schools students ( Marketing & Financial Market section)
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الفني التجاري
|a التعليم الإلكتروني
|a مقرر سوق الأوراق المالية
|a التحصيل الدراسي
|a استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية
|a المدرسة الفنية التجارية المتقدمة
|
| 692 |
|
|
|a الخرائط الذهنية
|a الخرائط الذهنية الإلكترونية
|a المدرسة الفنية التجارية المتقدمة
|a مقرر سوق الأوراق المالية
|a شعبة تسويق وسوق مال
|b Mind Mapping
|b E-Mind Mapping
|b Advanced Commercial Technical School
|b Stock Market Syllabus Marketing
|b Financial Market Section
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 003
|m مج43, ع3
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 043
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-043-003-006.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_78382.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1021670
|d 1021670
|
