ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على التعلم...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتيا لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب كلية التربية بقنا

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Program Based on Self Regulated Learning to Development Critical Reading Skills among the Students of the Faculty of Education in Qena
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: علي، سيد السايح حمدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Said Alsaieh Hemdan
مؤلفين آخرين: أبو بكر، حمادة محمد السيد (م. مشارك) , أمين، عبدالرحيم عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 437 - 483
DOI: 10.21608/MAEQ.2019.141126
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 1021700
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفاعلية | التعلم المنظم ذاتيا | مهارات القراءة الناقدة | تدريس اللغة العربية | طلبة كلية التربية بقنا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | التعلم المنظم ذاتيا | مهارات القراءة الناقدة | Effectiveness | Self-Regulated Learning | Critical Reading Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معالجة مشكلة ضعف مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب كلية التربية بقنا (شعبة اللغة العربية)، وقد تبنت الدراسة برنامجا قائما على التعلم المنظم ذاتيا (نموذج بنتريش) كمعالجة تجريبية لتنمية المهارات المعنية لدى الطلاب، وقد أعدت الدراسة قائمة بمهارات القراءة الناقدة المناسبة للطلاب/ المعلمين، كما تبنت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة والقياسين القبلي والبعدي لأداتها وهو عبارة عن اختبار مهارات القراءة الناقدة، وتكونت عينة الدراسة من ثلاثين طالبا من طلاب كلية التربية بقنا الفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج القائم على التعلم المنظم ذاتيا (نموذج بنتريش) في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطلاب/ المعلمين وتأكدت من صحة فرضي الدراسة بوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب (مجموعة الدراسة) في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار مهارات القراءة الناقدة ككل لصالح التطبيق البعدي. ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب (مجموعة الدراسة) في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار مهارات القراءة الناقدة في كل مهارة فرعية من مهاراته لصالح التطبيق البعدي. وأوصت الدراسة بدراسة المشكلات والعقبات التي تحول دون الإفادة من التعلم المنظم ذاتيا، وزيادة الاهتمام بمهارات القراءة الناقدة في المرحل التعليمية المختلفة، كما اقترحت الدراسة إجراء مجموعة من الدراسات والبحوث قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في المرحل المختلفة تكون استكمالا لها.

The study aimed at addressing the problem of poor critical reading skills among the students of the Faculty of Education in Qena (Arabic Language Division). The study adopted a program based on Self-Regulated Learning (Pintrich model) as a pilot treatment for developing the relevant skills of students. For the students / teachers. The study also adopted the experimental design of one group and the tribal and remote measurements of its instruments, which is a test of critical reading skills. The sample of the study consisted of thirty students from the faculty of education in Qena. The results of the study found the effectiveness of the program based on Self-Regulated Learning (Pintrich model) in the development of critical reading skills of students / teachers and confirmed the validity of the hypothesis of the existence of statistically significant differences between the average scores of students (the study group) in the tribal and remote applications in the critical reading skills test As a whole for the post-application. And the existence of statistically significant differences between the average scores of students (the study group) in the tribal and remote applications in the test of critical reading skills in each sub-skill of his skills in favor of the post-application. The study recommended the study of the problems and obstacles that prevent the use of Self Regulated Learning and increase the interest in critical reading skills in different educational stages. The study also suggested conducting a series of studies and researches based on self-organized learning in different stages.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.