| LEADER |
03683nam a2200289 4500 |
| 001 |
1760091 |
| 024 |
|
|
|3 10.33705/0114-000-046-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 554318
|a كلتوم، درقاوي
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Didactic Literature at The Secondary Stage Between Reductive Approaches and The Question of The Curriculum
|
| 245 |
|
|
|a ديداكتيك الأدب في المرحلة الثانوية بين المقاربات الاختزالية وسؤال المنهج
|
| 246 |
|
|
|a Lalittérature Didactic Sur L’école Secondaire Entre les Approches Deréduction et la Méthodologie de Question
|
| 260 |
|
|
|b المجلس الأعلى للغة العربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 279 - 300
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لم تؤد تأملات الباحث الفرنسي البلغاري تيزفيطان تدوروف "Tsvetan Todorov" في كتاب مدرسي التي أصدرها في مؤلفه الشهير "الأدب في خطر" إلى ضرورة مراجعة علاقة الأدب بالمدرسة فحسب بل فتحت النقاش حول المفهوم الجديد للأدب من عده معطى جماليا يجمل حياة الإنسان إلى مكسب وجودي يثبت كينونته عبر التاريخ مما يستوجب ابتداع مسالك جديدة لتدريسه تتداخل فيها مختلف ضروب المعرفة الإنسانية واللسانية والنقدية تتوخى الأدب كضرورة معرفية تمرر القيم والعادات الفكرية والثقافية وشكلا لسانيا يمثل النموذج والمعيار لتعليم اللغة وحفظها عبر الزمن.
|
| 520 |
|
|
|d Les réflexions du célèbre chercheur franco-bulgare Tsvetan Todorov sur un livre éducatif publié dans son livre "Littérature Risk" ne s'arrêtent pas à l'ouverture du débat sur la relation de la littérature à l'école, mais plutôt sur le nouveau concept de la littérature. Cette vision appelle une nouvelle vision de l'enseignement où les types d'identifiants Il constitue également un modèle linguistique pour l'enseignement et la préservation des langues
|
| 520 |
|
|
|f The reflections of the Bulgarian French researcher "Tsvetan Todorov" in a textbook that he published in his famous work "Literature in Danger" not only led to the necessity of reviewing the relationship of literature to the school but also opened the debate on the new concept of literature from several data aesthetically providing human life with an existential gain that proves his existence throughout history, which necessitates the creation of new paths for its teaching in which the various forms of human, linguistic and critical knowledge overlap considering literature as a cognitive necessity that passes values and intellectual and cultural customs, and a linguistic form that represents the model and standard for teaching and preserving language over time.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a القضايا الديداكتيكية
|a الادب والشعر
|a النصوص الادبية
|a النقد الادبي
|
| 692 |
|
|
|a تعليمية الأدب
|a آليات الإقراء
|a بيداغوجيا التلقي
|a القراءة ناقدة
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 012
|f Al-luġaẗ al-`arabiyyaẗ
|l 046
|m ع46
|o 0114
|s اللغة العربية
|t Arabic
|v 000
|x 1112-3575
|
| 700 |
|
|
|9 57284
|a بن عبدالله، مفلاح
|g Ben Abdallah, Meflah
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0114-000-046-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1022461
|d 1022461
|
