ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







البيداغوجيا الفارقية ودور انتهاجها في جودة تعليمية اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Pedagogical Differency, and the Role of its Use in the Quality in Instructing or Teatching the Arabic Language
المصدر: اللغة العربية
الناشر: المجلس الأعلى للغة العربية
المؤلف الرئيسي: بكادى، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 217 - 236
DOI: 10.33705/0114-000-048-009
ISSN: 1112-3575
رقم MD: 1022850
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن من أحدث الطرائق التعليمية التي أثبتت ناجعتها وجودتها في العملية التعليمة اليوم هي تلك الطريقة المسماة بـــ: البيداغوجيا الفارقية وللعلم فإن فاعليتها وناجعتها يعود للخصائص التي تتفرد بها عن باقي البيداغوجيات وطرائق التدريس عامة، باعتبار أن أهم ما يميزها ويجعل منها بيداغوجيا عملية وفعالة هو مراعاتها للفوارق الفردية للمتعلمين المنتمين للفصل الواحد، والموجودين في المستوى الدراسي نفسه، بحيث تطرح مسارات تعلمية تأخذ بعين الاعتبار المؤهلات الخاصة بكل متعلم، ولا تؤمن بفرضية تماهي الكل في الفهم وأداء العمل بإيقاع ووتيرة واحدة وفي المدة الزمنية نفسها، وبالطريقة والنهج نفسه وتؤمن آلية تسمح بالتعامل مع كل متعلم وفق كفاءته وقدراته بالرغم من كونه ضمن المجموعة الواحدة التي يضمها الفصل الواحد. ونظرا لخصائص هذه البيداغوجيا رأيت من وجهة نظري أنها من أسلم البيداغوجيات التي يمكن أن يتم تطبيقها في تعليمية اللغة العربية، باعتبار ما لها من خاصية تقوم على مراعاة الفوارق الفردية للمتعلمين من جهة، وكذا لخصوصية اللغة العربية التي يمكن أن يكون مستوى المتعلمين لبعض علومها متفاوتا وقدراتهم على الفهم مختلفا، وذلك لأسباب عديدة.

One of the most modern instructional way which proved its quality and success in the learning process is the pedagogical differency. This effeciancy and affectivity was due to its special characteristics which don’t exist in the other ways of the learning systems .that s’ because it takes into consideration the mixed abilities of the learners of the same class and the same level .it also takes into consideration the ability of each learner ;it doesn’t consider all learners in the same rather the learning system et the same time duration ,nor the same way or the same approach. It the mechanical deal with each other according ti his abilities, though he is in the same class and the same level because of its characteristics we saw that it is the most suitable pedagogical ways which may be applied in teaching the Arabic language that’s because of its high quality more than its considers the mixed abilities of the learners on one side and the special effect of the Arabic language which we can have different levels and abilities of the learners in its subjects ,that because of many reasons.

ISSN: 1112-3575