| LEADER |
04333nam a2200253 4500 |
| 001 |
1760432 |
| 024 |
|
|
|3 10.33705/0114-000-048-009
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بكادي، محمد
|g Bakadi, Mohammed
|e مؤلف
|9 510649
|
| 245 |
|
|
|a البيداغوجيا الفارقية ودور انتهاجها في جودة تعليمية اللغة العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Pedagogical Differency, and the Role of its Use in the Quality in Instructing or Teatching the Arabic Language
|
| 260 |
|
|
|b المجلس الأعلى للغة العربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 217 - 236
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن من أحدث الطرائق التعليمية التي أثبتت ناجعتها وجودتها في العملية التعليمة اليوم هي تلك الطريقة المسماة بـــ: البيداغوجيا الفارقية وللعلم فإن فاعليتها وناجعتها يعود للخصائص التي تتفرد بها عن باقي البيداغوجيات وطرائق التدريس عامة، باعتبار أن أهم ما يميزها ويجعل منها بيداغوجيا عملية وفعالة هو مراعاتها للفوارق الفردية للمتعلمين المنتمين للفصل الواحد، والموجودين في المستوى الدراسي نفسه، بحيث تطرح مسارات تعلمية تأخذ بعين الاعتبار المؤهلات الخاصة بكل متعلم، ولا تؤمن بفرضية تماهي الكل في الفهم وأداء العمل بإيقاع ووتيرة واحدة وفي المدة الزمنية نفسها، وبالطريقة والنهج نفسه وتؤمن آلية تسمح بالتعامل مع كل متعلم وفق كفاءته وقدراته بالرغم من كونه ضمن المجموعة الواحدة التي يضمها الفصل الواحد. ونظرا لخصائص هذه البيداغوجيا رأيت من وجهة نظري أنها من أسلم البيداغوجيات التي يمكن أن يتم تطبيقها في تعليمية اللغة العربية، باعتبار ما لها من خاصية تقوم على مراعاة الفوارق الفردية للمتعلمين من جهة، وكذا لخصوصية اللغة العربية التي يمكن أن يكون مستوى المتعلمين لبعض علومها متفاوتا وقدراتهم على الفهم مختلفا، وذلك لأسباب عديدة.
|
| 520 |
|
|
|b One of the most modern instructional way which proved its quality and success in the learning process is the pedagogical differency. This effeciancy and affectivity was due to its special characteristics which don’t exist in the other ways of the learning systems .that s’ because it takes into consideration the mixed abilities of the learners of the same class and the same level .it also takes into consideration the ability of each learner ;it doesn’t consider all learners in the same rather the learning system et the same time duration ,nor the same way or the same approach. It the mechanical deal with each other according ti his abilities, though he is in the same class and the same level because of its characteristics we saw that it is the most suitable pedagogical ways which may be applied in teaching the Arabic language that’s because of its high quality more than its considers the mixed abilities of the learners on one side and the special effect of the Arabic language which we can have different levels and abilities of the learners in its subjects ,that because of many reasons.
|
| 653 |
|
|
|a البيداغوجيا الفارقية
|a اللغة العربية
|a العملية التعليمية
|a الطرق التدريسية
|
| 692 |
|
|
|a البيداغوجيا الفارقية
|a البيداغوجيا
|a تعليمية اللغة العربية
|a الجودة
|a طرق التدريس
|b The Pedagogical Differency
|b The Pedagogy
|b Arabic Language Teaching
|b The Quality
|b Teaching Methods
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 009
|f Al-luġaẗ al-`arabiyyaẗ
|l 048
|m ع48
|o 0114
|s اللغة العربية
|t Arabic
|v 000
|x 1112-3575
|
| 856 |
|
|
|u 0114-000-048-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1022850
|d 1022850
|
