ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تطبيق استراتيجية التعليم ا...>الوصف

أثر تطبيق استراتيجية التعليم المدمج في التحصيل الدراسي لمنهاج اللغة العربية للصف التاسع الأساسي في مدارس العاصمة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Implementing the Integrated Education Strategy on the Academic Achievement of the Arabic Language Curriculum for the Seventh Grade in the Schools of Amman
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الربابعة، نيفين خليل عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rababa, Neven Khalil Abdulkader
المجلد/العدد: ع63
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 76 - 102
DOI: 10.52839/0111-000-063-004
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1023390
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المدمج | التحصيل الدراسي | اللغة العربية | عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعليم المدمج | التحصيل الدراسي | منهاج اللغة العربية | Integrated Education Strategy | Learning Achievement | Arabic Language Curriculum
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى أثر تطبيق استراتيجية التعليم المدمج في التحصيل الدراسي في منهاج اللغة العربية للصف السابع الأساسي في التحصيل الدراسي في مدارس العاصمة عمان، واعتمدت الباحثة المنهج التجريبي، وتم اختيار شعبتين من شعب الصف السابع من طالبات مدرسة الجبيهة الثانوية للبنات، وتم اختيارهم بشكل عشوائي وبلغ إجمالي عينة الدراسة (60) طالبة وتم توزيع العينة إلى قسمين متساويين (30) طالبة مثلت المجموعة التجريبية شعبة (أ) و(30) طالبة مثلت المجموعة الضابطة شعبة (ب)، وتم استخدام الاختبار التحصيلي المكون من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. بينت النتائج وجود فروق داله إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية التعلم المدمج ومتوسط المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل لمادة اللغة العربية لصالح المجموعة التجريبية.

The study aims to identify the impact of the implementation of the integrated education strategy in the curriculum of the Arabic language for the seventh grade on the academic achievement in the schools of the capital Amman. The researcher adopted the experimental method, where two divisions of the seventh grade students were chosen from the secondary school for girls. The sample of the study was 60 students divided into two equal groups: 30 students represented the experimental group (A) and (30) students represented the control group. To collect the needed data, a test of (40) Multiple Choices was used. The results showed statistically significant differences between the mean scores of the experimental group who were taught according to the integrated learning strategy and the average control group who followed the traditional method of the Arabic language achievement test in favor of the experimental group.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.