ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعتقدات المعرفية وعلاقتها با...>الوصف

المعتقدات المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Beliefs and their Relationship to Self-Organized Learning Strategies at the Preparatory Stage
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: بحر، إمتثال خضير (مؤلف)
المجلد/العدد: ع63
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 335 - 371
DOI: 10.52839/0111-000-063-012
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1023462
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المنظم | المعتقدات المعرفية | المرحلة الإعدادية | استراتيجيات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات معرفية | استراتيجيات التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحت إلى التعرف على مستوى المعتقدات المعرفية لدى طلبة المرحلة الإعدادية والتعرف على مستوى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الإعدادية والتعرف على الفروق في مستوى استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعا لمتغيري الجنس (ذكور - إناث) والتخصص (علمي - أنساني). والتفاعل بين الجنس والتخصص الدراسي في مستوى المعتقدات المعرفية. لتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس المعتقدات المعرفية، أما بالنسبة لمقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا فقد تبنت الباحثة مقياس (Pintrich, et. Al: 1991)، والذي قام بتعريبه (عزت عبد الحميد، 1999)، لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وتبلغ عينة البحث (400) طالب وطالبة من مجتمع البحث، اختيرت بطريقة عشوائية من المرحلة الإعدادية الدراسة الصباحية وبعد تحليل الإجابات إحصائيا كانت النتائج على النحو الاتي: 1- طلبة المرحلة الإعدادية يمتلكون معتقدات معرفية. 2- دال إحصائيا لمستوى استراتيجيا التعلم المنظم ذاتيا. 3- الذكور أكثر قدرة على التعلم المنظم ذاتيا من الإناث وكذلك نجد أن الأفراد ذوي التخصصات العلمية أكثر قدرة على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا من ذوي التخصصات الإنسانية، ولا يوجد فرق دال إحصائيا في التفاعل بين الجنس التخصص الدراسي في مستوى المعتقدات المعرفية.

The study aims to identify the level of cognitive beliefs, as well as to identify the level of self-organized learning strategies among intermediate school students. The study also aims to identify the differences in the level of self-organized learning strategies among intermediate school students in term of gender, branch (scientific, literary). In order to achieve the research objectives, the researcher designed a scale to measure the cognitive beliefs. As for the scale of self-organized learning strategies, the researcher adopted a scale of (Pintrich et al. 1991), which was translated by (Izzat Abdelhamid, 1999), For self-organized learning strategies, the sample consisted of (400) students from the research population, which were randomly selected from the preparatory stage / morning study. The results showed that intermediate school students have cognitive beliefs; the level of self-organized learning strategy is statistically significant compared to the cognitive beliefs. Moreover, males are more capable of self-organized learning than females; individuals with scientific disciplines are more capable of self-organized learning strategies compared to human subjects. Finally, there is no statistically significant difference in the interaction between gender and the study specialization at the level of cognitive beliefs.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.