المقارنة بين تقديرات معالم أنموذج راش للبيانات الكاملة والمفقودة باختلاف طرق معالجة البيانات المفقودة
| العنوان بلغة أخرى: |
Comparison Between Rush Model Parameters to Completed and Lost Data by Different Methods of Processing Missing Data |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |
| المؤلف الرئيسي: | صالح، نوال جبار (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Saleh, Nawal Jabbar |
| المجلد/العدد: | ع63 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 429 - 466 |
| DOI: |
10.52839/0111-000-063-016 |
| ISSN: |
1819-2068 |
| رقم MD: | 1023479 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
القيم المفقودة | طرق معالجة القيم المفقودة | انموذج راش | Missing Value | Imputation Missing Value | Rasch Model
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04721nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1761125 | ||
| 024 | |3 10.52839/0111-000-063-016 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 251732 |a صالح، نوال جبار |g Saleh, Nawal Jabbar |e مؤلف | ||
| 245 | |a المقارنة بين تقديرات معالم أنموذج راش للبيانات الكاملة والمفقودة باختلاف طرق معالجة البيانات المفقودة | ||
| 246 | |a Comparison Between Rush Model Parameters to Completed and Lost Data by Different Methods of Processing Missing Data | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية |c 2019 | ||
| 300 | |a 429 - 466 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b The current study aims to compare between the assessments of the Rush model’s parameters to the missing and completed data in various ways of processing the missing data. To achieve the aim of the present study, the researcher followed the following steps: preparing Philip Carter test for the spatial capacity which consists of (20) items on a group of (250) sixth scientific stage students in the directorates of Baghdad Education at Al Rusafa (1st, 2nd and 3rd) for the academic year (2018-2019). Then, the researcher relied on a single-parameter model to analyze the data. The researcher used Bilog-mg3 model to check the hypotheses, data and match them with the model. In addition, the researcher relied on chi-squared value for each item at (0.05). After that, the researcher found out the parameters of the missing data after relying on a loss percentage (10%) and used three ways to treat them (mean, regression, likelihood). The results showed that the comparison between the parameters completed and missing data by using three ways of processing the missing data is in favor of the parameters of the completed data, and the likelihood way is the suitable way to treat the completed data. The conclusions, recommendations and suggestions have been drawn based on the findings. | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى المقارنة بين تقديرات معالم أنموذج راش للبيانات الكاملة والمفقودة باختلاف طرق معالجة البيانات المفقودة، ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة مجموعة خطوات علمية في إعداد البحث. إذ قامت بأعداد اختبار القدرة المكانية لكارتر (2007) المتكون من (20) مفردة على مجموعة من الطلبة عددهم (250) من طلبة السادس العلمي التابعين إلى مديريات تربية بغداد الرصافة (1، 2، 3) للعام الدراسي (2018-2019)، واعتمدت الباحثة على الانموذج أحادي البارامتر لتحليل بيانات البحث. إذ تحققت من افتراضات وملائمة البيانات للأنموذج باستخدام برنامج (Bilog-mg3), واعتمدت على قيمة مربع ( كاي) لكل فقرة عند (0.05) للتحقق من مدى ملائمة فقرات الاختبار للانموذج. ثم قامت الباحثة باستخراج معالم الفقرات للبيانات المفقودة بعد اعتماد نسبة فقد (10%) ومعالجتها بثلاث طرق (المتوسط، الانحدار، الأرجحية). وبعد أجراء المقارنة بين معالم البيانات الكاملة والمفقودة باستخدام ثلاث طرق لمعالجة البيانات المفقودة أظهرت النتائج افضليه معالم البيانات الكاملة على البيانات المفقودة المعالجة وان طريقة الأرجحية كانت اقرب طريقة معالجة من البيانات الكاملة. وصاغت الباحثة استنتاجات وتوصيات ومقترحات بالاستناد على ما استخرجته من نتائج. | ||
| 653 | |a نموذج راش |a البيانات المفقودة |a معالجة البيانات | ||
| 692 | |a القيم المفقودة |a طرق معالجة القيم المفقودة |a انموذج راش |b Missing Value |b Imputation Missing Value |b Rasch Model | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 016 |e Journal Of Educational and Psychological Researches |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ |l 063 |m ع63 |o 0111 |s مجلة البحوث التربوية والنفسية |v 000 |x 1819-2068 | ||
| 856 | |u 0111-000-063-016.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1023479 |d 1023479 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر نسبة البيانات المفقودة في الجذع المشترك وطريقة التعامل معها على دقة المعادلة العمودية
بواسطة: عاشور، أحمد تيسير صالح منشور: (2019) -
مقارنة بين طريقتي التعويض المتعدد والتعويض المتعدد ثم الحذف في معالجة القيم المفقودة لمتغيرات أنموذج الانحدار الخطي المتعدد
بواسطة: المتولى، أحمد شاكر منشور: (2018) -
انحياز التقديرات الإحصائية للبيانات التي تحوي قيما مفقودة: دراسة حالة عدم الاستجابة
بواسطة: درويش، هديل محمد منشور: (2021) -
مقارنة بين طريقتي الحذف وطريقة الإمكان الأعظم للمعلومات الكاملة في معالجة البيانات غير التامة لمتغيرات أنموذج الانحدار المتعدد
بواسطة: المتولى، أحمد شاكر منشور: (2018) -
أثر نسبة البيانات المفقودة وطريقة التعويض عنها في دقة تقدير معالم الفقرات والأفراد
بواسطة: الزعبي، عمر صالح منشور: (2013)
