ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Prevailing Educational Philoso...>الوصف

Prevailing Educational Philosophy And Its Relationship To Job Satisfaction Of English Language Teachers In Public Schools In Jordan

العنوان بلغة أخرى: الفلسفة التربوية السائدة وعلاقتها بالرضا الوظيفي لمعلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية في الأردن
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Al Regeb, Khaled Ibrahim Mohammad (Author)
المجلد/العدد: مج27, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مايو / شعبان
الصفحات: 1 - 15
DOI: 10.33976/1443-027-003-037
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1024055
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفلسفة التربوية | الرضا الوظيفي | معلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفلسفة | الفلسفة التربوية | الرضا الوظيفي | Philosophy | Educational Philosophy | Job Satisfaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفلسفة التربوية السائدة وعلاقتها بالرضا الوظيفي لمعلمي اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (200) معلما للغة الإنجليزية تم اختيارهم عشوائيا من مدارس عمان الثالثة من أجل الإجابة على أسئلة الدراسة، وتم تطوير استبانتين أحدهما لقياس الفلسفة التربوية السائدة، والأخرى لقياس مستوى الرضا الوظيفي، وقد تم قياس صدق وثبات الاثنين، ولتحليل البيانات استخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل ارتباط بيرسون، وأظهرت نتائج الدراسة أن: 1) الفلسفة السائدة بين معلمي اللغة الإنجليزية هي الفلسفة الوجودية. 2) مستوى الرضا الوظيفي لدى معلمي اللغة الإنجليزية في العاصمة الأردنية كان معتدلا. 3) وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين جميع الفلسفات التربوية والرضا الوظيفي لدى معلمي اللغة الإنجليزية في العاصمة الأردنية عمان، وفى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بشكل أساسي العمل على تبنى فلسفة تعليمية واضحة لمعلمي اللغة الإنجليزية، وكما أوصى بضرورة دعم صناع القرار للمعلمين من خلال الحوافز التي تعكس إيجابيا سلوك وأداء المعلمين في المدارس، وأشار أيضا إلى إجراء دراسات في تحليل محتويات المناهج في الأردن بشكل عام، ومناهج اللغة الإنجليزية بشكل خاص لاكتشاف طبيعة الفلسفة التربوية الموجودة في هذه المناهج.

This study aimed at investigating the prevailing educational philosophy and its relationship to job satisfaction of English language teachers in public schools in Jordan. The sample of the study consisted of (200) English Language teachers chosen randomly from schools in the Amman III Directorate of Education. In order to answer the questions of the study, two questionnaires were developed. One was used to measure the prevailing educational philosophy and the other was used to measure the level of job satisfaction of English language teachers. Validity and reliability of the two questionnaires have been ensured. In order to analyze the data, the researcher used means, standard deviations and Pearson Correlation Coefficient. The findings of the study revealed that: 1) The prevailing philosophy among English Language teachers was existentialism, 2) The level of job satisfaction among English Language teachers in Amman, the capital of Jordan was moderate, and 3) There is a statistically significant relationship between all the educational philosophies and job satisfaction among English language teachers in Amman. In the light of these findings, the researcher recommended mainly to work on the adoption of a clear educational philosophy for English language teachers emanating from our teachings and culture. The researcher also recommended that the decision makers have to support teachers throughout incentives that sustain positively the teachers` behaviors and their performance at schools. The researcher in his recommendations also pointed out to conduct studies to analyze the contents of the curricula in Jordan in general and English language curricula, in particular to explore the nature of the educational philosophy reflected in these curricula.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.