ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام معلمات العلوم للت...>الوصف

واقع استخدام معلمات العلوم للتعلم المتنقل في تدريس العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Use of Mobile Learning by Female Teachers of Sciences in Teaching Sciences
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الكنعان، هدى بنت محمد بن ناصر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: محرم
الصفحات: 219 - 304
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1024154
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس العلوم | معلمو مادة العلوم | التعلم المتنقل | التكنولوجيا الحديثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المتنقل | معلمات العلوم | تدريس العلوم | Use of Mobile Learning | M-Learning | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

299

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم. وركزت الدراسة على فحص الفروقات التي تعزى للمتغيرات التالية: - المؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخدمة في التدريس والمرحلة الدراسية والمقررات والصفوف الدراسية وحضور دورات تدريبية عن استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم. استخدم البحث المنهج الوصفي المسحي، كما استخدم المنهج المسحي الارتباطي. وطبقت الاستبانة التي تقيس واقع استخدام التعلم المتنقل على عينة عشوائية من معلمات العلوم بلغ عددهن مئة وسبعا وسبعين معلمة. كشفت النتائج عن ضعف واقع استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم (الدرجة الكلية). واتضح عدم وجود فروق دالة إحصائيا في واقع استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم (الدرجة الكلية) راجعة لاختلاف المؤهل العلمي، والتخصص، والمرحلة الدراسية، والمقررات والصفوف الدراسية. بينما توجد فروق دالة إحصائيا في واقع استخدام التعلم المتنقل (الدرجة الكلية) راجعة لاختلاف سنوات الخدمة في التدريس وحضور الدورات التدريبية عن استخدام التعلم المتنقل لصالح من حضروا.

The purpose of this study was to investigate the use of mobile learning in teaching sciences by female teachers. It examined the differences attributed to a list of variables including: academic degree, experience, specialization, courses, classes taught, attended training courses, associated with the use of m-learning. The study implemented the Descriptive Survey Method and Correlational Survey Method. A questionnaire was distributed among a random sample that included 177 female science teachers. The findings showed that the reality of the use of m-learning (total score) was weak. The findings further indicated that there are no statistically significant differences in the use of m-learning (total score) attributed to the academic degree and specialization, courses, and classes taught. There were statistically significant differences in the reality of the use of m-learning (total score) attributed to experience of teaching and attending training courses in favor of attending training courses.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.