| LEADER |
03958nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1761674 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الكنعان، هدى بنت محمد بن ناصر
|g Al-Kanaan, Huda Muhammed Nasser
|e مؤلف
|9 426831
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام معلمات العلوم للتعلم المتنقل في تدريس العلوم
|
| 246 |
|
|
|a The Use of Mobile Learning by Female Teachers of Sciences in Teaching Sciences
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2019
|g محرم
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 219 - 304
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على واقع استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم. وركزت الدراسة على فحص الفروقات التي تعزى للمتغيرات التالية: - المؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخدمة في التدريس والمرحلة الدراسية والمقررات والصفوف الدراسية وحضور دورات تدريبية عن استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم. استخدم البحث المنهج الوصفي المسحي، كما استخدم المنهج المسحي الارتباطي. وطبقت الاستبانة التي تقيس واقع استخدام التعلم المتنقل على عينة عشوائية من معلمات العلوم بلغ عددهن مئة وسبعا وسبعين معلمة. كشفت النتائج عن ضعف واقع استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم (الدرجة الكلية). واتضح عدم وجود فروق دالة إحصائيا في واقع استخدام التعلم المتنقل في تدريس العلوم (الدرجة الكلية) راجعة لاختلاف المؤهل العلمي، والتخصص، والمرحلة الدراسية، والمقررات والصفوف الدراسية. بينما توجد فروق دالة إحصائيا في واقع استخدام التعلم المتنقل (الدرجة الكلية) راجعة لاختلاف سنوات الخدمة في التدريس وحضور الدورات التدريبية عن استخدام التعلم المتنقل لصالح من حضروا.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to investigate the use of mobile learning in teaching sciences by female teachers. It examined the differences attributed to a list of variables including: academic degree, experience, specialization, courses, classes taught, attended training courses, associated with the use of m-learning. The study implemented the Descriptive Survey Method and Correlational Survey Method. A questionnaire was distributed among a random sample that included 177 female science teachers. The findings showed that the reality of the use of m-learning (total score) was weak. The findings further indicated that there are no statistically significant differences in the use of m-learning (total score) attributed to the academic degree and specialization, courses, and classes taught. There were statistically significant differences in the reality of the use of m-learning (total score) attributed to experience of teaching and attending training courses in favor of attending training courses.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a معلمو مادة العلوم
|a التعلم المتنقل
|a التكنولوجيا الحديثة
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المتنقل
|a معلمات العلوم
|a تدريس العلوم
|b Use of Mobile Learning
|b M-Learning
|b Science Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Education Studies
|l 020
|m ع20
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-020-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1024154
|d 1024154
|
