| LEADER |
04303nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1762282 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/1443-027-004-040
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 555346
|a Allala, Mervat Ismaeel Hassan
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Effect of Blended Learning on EFL Eight Grade EFL Students' Writing Performance in Amman
|
| 246 |
|
|
|a أثر التعلم المتمازج في تحسين الأداء الكتابي في اللغة الإنجليزية لغة أجنبية لدى طلبة الصف الثامن في عمان
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2019
|g يوليو / شوال
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 20 - 42
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تقصي أثر التعلم المتمازج في تحسين الأداء النحوي والكتابي في اللغة الإنجليزية لغة أجنبية لدى طلبة الصف الثامن في عمان. تكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الثامن الذكور والإناث في مدرسة الرسالة الخاصة. وبلغ عدد أفراد الدراسة (97) طالبا وطالبة تم توزيعهم عشوائيا إلى أربعة مجموعات (أ، ب، ج، د)، في المجموعة الأولى والثانية (أ، ب) درس الطلاب القواعد والكتابة من خلال برنامج التعلم المتمازج حيث دمج الدمج بين استخدام التكنولوجيا والطريقة التقليدية في التدريس. وبالمقابل، درست المجموعات (ج، د) بحسب الخطوط العريضة الواردة في دليل المعلم لكتاب الصف الثامن. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء طلاب الصف الثامن في الأداء الكتابي عند المستوى (a=0.05) لصالح مجموعات التعلم المتمازج. لقد أكدت النتائج الرئيسة في الدراسة الحاجة إلى تطبيق التعلم المتمازج في المدرسة الأردنية، وهذا يتطلب تنفيذ برامج تدريب للمعلمين من أجل تثقيفهم حول النظريات ذات الصلة.
|
| 520 |
|
|
|b This study examined the Effect of Blended Learning on EFL Eight Grade EFL Students' Grammar and Writing Performance in Amman. The participants in the present study consisted of male and female students in the eighth grade at AlResalah private school in. The number of the participants was 97 students who were allocated randomly into four groups: A, B, D and E. In the first and second group (i.e. A & B), students learned writing by the means of blended learning instructional program where the conventional method combined technology. In contrast, the other groups (D & E) were taught according to the guidelines suggested by the Teacher's Book. The findings showed that There are significant statistical differences in the writing performance of eight grade students at the level (α = 0.05) in favor of blended learning groups. The key points of the findings confirmed the need of applying blended learning in Jordanian school and this requires conducting training programs for teachers in order to educate them about the relevant theories.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a طرق التدريس
|a التعلم المتمازج
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المتمازج
|a متعلمو اللغة الأجنبية
|a الأداء الكتابي
|a الأردن
|b Blended Learning
|b EFL Students
|b Writing Performance
|b Jordan
|
| 700 |
|
|
|9 414667
|a Al-Jamal, Dina Abdul Hameed
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 040
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج27, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 027
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-027-004-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1024639
|d 1024639
|
