ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق بين التلاميذ البحرينيين...>الوصف

الفروق بين التلاميذ البحرينيين ذوي صعوبات القراءة والعاديين في مكونات الكفاءة الاجتماعية ومهارات الصداقة

العنوان بلغة أخرى: The Differences Between Bahraini Dyslexic Pupils and Normals in The Social Competance Components and Friendship Skills
المصدر: المجلة المصرية لعلم النفس الإكلينيكي والإرشادي
الناشر: الجمعية المصرية للمعالجين النفسيين ( جمعن )
المؤلف الرئيسي: عباس، زينب أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abbas, Zainab A.
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 487 - 513
ISSN: 2682-1923
رقم MD: 1025600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية الخاصة | صعوبات القراءة | المهارات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الاجتماعية | مهارات بدء الصداقة | صعوبات القراءة | Dyslexia | Social Competence | Friendship Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الراهنة إلى تقييم كفاءة مكونات الكفاءة الاجتماعية ومهارات الصداقة لدى عينة من التلاميذ البحرينيين المشخصين بصعوبات القراءة والعاديين، بالإضافة إلى التحقق من الفروق الموجودة بينهما في الأداء على بطارية استخبارات مكونات الكفاءة الاجتماعية ومهارات الصداقة. وقد تم تطبيق بطارية استخبارات مكونات الكفاءة الاجتماعية التي تتضمن استخبار السلوك التوكيدي واستخبار حل المشكلات الاجتماعية وقائمة المهارات الاجتماعية وقائمة التوافق النفسي الاجتماعي واستخبار مهارات الصداقة، واتسمت هذه الأدوات بثبات وصدق مرتفع، حيث تم تطبيقها على عينة بلغت (١٠٠) تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات القراءة مقابل العدد نفسه من العاديين. وقد انتهت نتائج هذه الدراسة إلى وجود فروق جوهرية بين عينتي الدراسة في متوسطات درجات الأداء على بطارية استخبارات مكونات الكفاءة الاجتماعية ومهارات الصداقة في اتجاه العاديين، وكذلك وفقا لمتغير النوع في استخبار توكيد الذات والمقياسين الفرعيين منه؛ ( الاحتجاج أو الرفض في مقابل الإذعان، والدفاع عن الحقوق الخاصة)، واستخبار حل المشكلات الاجتماعية وبعض مقاييسه الفرعية؛ ( التوجه الإيجابي نحو حل المشكلة الاجتماعية، وتوليد بدائل الحل، واتخاذ القرار)، ومهارة التجمل كمقياس فرعي من استخبار مهارات الصداقة في اتجاه الذكور ذوي صعوبات القراءة، كما وجدت فروق جوهرية بين الذكور والإناث العاديين في استخبار توكيد الذات وعدد من مقاييسه الفرعية (الاحتجاج أو الرفض ، والمواجهة الاجتماعية، والدفاع عن الحقوق الخاصة)، وقائمة التوافق النفسي الاجتماعي ومقاييسها الفرعية (التوافق النفسي، والتوافق المدرسي، والتوافق الاجتماعي)، وكذلك مهارة المشاركة في نشاطات سارة كمقياس فرعي من استخبار مهارات الصداقة في اتجاه الذكور العاديين، فيما كانت متوسطات درجات أداء الإناث العاديات أكبر من الذكور في المقياسين الفرعيين (الاستقلال، واتخاذ القرار)، وكذلك في المقياسين الفرعيين من قائمة المهارات الاجتماعية ( الضبط الانفعالي، والحساسية الاجتماعية)، وأخيرا، أظهر تحليل التباين الثنائي تأثير التفاعل بين النوع والمرض في المقاييس الفرعية؛ اتخاذ القرار والضبط الانفعالي ومهارة تبادل الإفصاح عن الذات.

The present study aimed to assess the performance efficient of the social competence components and friendship skills among dyslexic pupils and normals, and to determine the differences between dyslexic pupils and normals in performing on the battery of social competence and friendship skills. The sample Consisted of two independent groups, (100 ) Bahraini dyslexic pupils; 50 males and females, aged between ( 9-13 ), and the same sample size of normal pupils derived from elementary and intermediate schools at Kingdom of Bahrain. The study variables were assessed by administering five scales; The Assertive Behavior and Social Problem Solving Questionnaires, Social Skills Inventory, Social- Psychological Adjustment Inventory and Friendship Skills Questionnaire . All these scales had high validity and reliability and were adapted to suit the children’s application. Results revealed that there were significant differences in the mean scores between dyslexic pupils and normals in all components and skills toward normals. There were also significant differences according to the gender in the assertive behavior questionnaire and its subscales; (rejection versus submission, and standing up for own rights), and in the social problem solving questionnaire and it’s subscales (positive orientation, generating alternatives for social problem solving, and decision making), in favor of normal males. There were significant differences also in the assertive behavior scale and its subscales; (rejection versus submission, social confrontation and standing up for own rights), and in the social psychological adjustment inventory with its subscales; (psychological, social, and schooler adjustment) and sharing activities skill in favor of normal males pupils, while the females were higher in the independence, decision making, emotional controlling and social sensitivity. Finally, there was an interaction between gender and dyslexia on the social competence components and friendship skills in decision making, emotional controlling and mutual self- disclosure skill.
ISSN: 2682-1923

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.