دور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين وعلاقته بالتفاعل الايجابي مع الطلبة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Secondary School Principals in the Leadership Empowerment of Teachers and Its Relation to Positive Interaction with Students in Southern Governorates of Palestine. |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | ميلاد، عبدالله محمد عودة خضر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Milad, Abdallah Muhamad Ewdah Khadir |
| مؤلفين آخرين: | شلدان، فايز كمال عبدالرحمن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 1 - 131 |
| رقم MD: | 1026741 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
305
| المستخلص: |
هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحديد الكشف عن دور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين وعلاقته بالتفاعل الإيجابي مع الطلبة. منهج الدراسة: ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. أداة الدراسة: قام الباحث بتصميم استبانتين كأداتين لجمع البيانات: الأولى لقياس التمكين القيادي للمعلمين مكونة من (٤٣) فقرة موزعة على أربعة مجالات، والثانية لقياس التفاعل الإيجابي لدى الطلبة مكونة من (٢٩) فقرة. عينة الدراسة: تكونت العينة الأولى للدراسة من (٥٠٠) معلم ومعلمة، والعينة الثانية من (٥٠٠) طالب وطالبة، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج المعالجات الإحصائية (SPSS). أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: -أن دور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين بلغ وزنا نسبيا (73.85%) وبدرجة تقدير كبيرة. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين في الدرجة الكلية ومجالي (التفويض وتوفير الاستقلالية) و(المشاركة الفاعلة) لصالح الذكور، ولا توجد في المجالات الأخرى. -مستوى التفاعل الإيجابي لمعلمي المرحلة الثانوية مع طلبتهم بلغ وزنا نسبيا (48.38%) وبدرجة تقدير قليلة. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لمستوى التفاعل الإيجابي للمعلمين مع طلبتهم تعزى لمتغير الجنس، ومتغير المعدل التراكمي، بينما توجد فروق في متغير الصف الدراسي لصالح الحادي عشر والثانوية العامة. -توجد علاقة ارتباطية طردية بين كل من التمكين القيادي والتفاعل الإيجابي مع الطلبة. أهم توصيات الدراسة: -حث المديرين على التمكين القيادي للمعلمين، ومنحهم الصلاحيات التي تؤهلهم لذلك. -توجيه المعلمين للتفاعل الإيجابي مع الطلبة، وتعزيز العلاقات الاجتماعية بينهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
دور مديري المدارس الثانوية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين في التمكين القيادي للمعلمين وعلاقته بالحد من المشكلات السلوكية لدى طلبتهم
بواسطة: السيقلي، عبدالرؤوف وليد درويش منشور: (2021) -
دور مديري المدارس الثانوية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين في التمكين القيادي للمعلمين وعلاقته بتعزيز السلوك القيادي لدى طلبتهم
بواسطة: شمالي، ياسمين ناصر يونس منشور: (2024) -
درجة التمكين القيادي لمعلمي المرحلة الثانوية في المحافظات الجنوبية لفلسطين وعلاقتها بمستوي كفاءتهم في التعامل مع مشكلات الطلبة الصفية
بواسطة: سرور، أزهار يحيي مصطفي منشور: (2019) -
التمكين القيادي لمعلمي المرحلة الأساسية بمحافظات فلسطين الجنوبية وعلاقته بمستوى كفاءة الضبط الصفي لديهم
بواسطة: الشبراوي، هناء زكريا منشور: (2020) -
دور مديري المدارس الثانوية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين في التمكين القيادي للمعلمين وعلاقته بتعزيز السلوك القيادي لدى طلبتهم
بواسطة: شمالي، ياسمين ناصر يونس منشور: (2021)
