| LEADER |
04959nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1517519 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a ميلاد، عبدالله محمد عودة خضر
|g Milad, Abdallah Muhamad Ewdah Khadir
|e مؤلف
|9 556384
|
| 245 |
|
|
|a دور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين وعلاقته بالتفاعل الايجابي مع الطلبة
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Secondary School Principals in the Leadership Empowerment of Teachers and Its Relation to Positive Interaction with Students in Southern Governorates of Palestine.
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2019
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 131
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1545
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحديد الكشف عن دور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين وعلاقته بالتفاعل الإيجابي مع الطلبة. منهج الدراسة: ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. أداة الدراسة: قام الباحث بتصميم استبانتين كأداتين لجمع البيانات: الأولى لقياس التمكين القيادي للمعلمين مكونة من (٤٣) فقرة موزعة على أربعة مجالات، والثانية لقياس التفاعل الإيجابي لدى الطلبة مكونة من (٢٩) فقرة. عينة الدراسة: تكونت العينة الأولى للدراسة من (٥٠٠) معلم ومعلمة، والعينة الثانية من (٥٠٠) طالب وطالبة، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج المعالجات الإحصائية (SPSS). أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: -أن دور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين بلغ وزنا نسبيا (73.85%) وبدرجة تقدير كبيرة. -توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدور مديري المرحلة الثانوية بمحافظات فلسطين الجنوبية في التمكين القيادي للمعلمين في الدرجة الكلية ومجالي (التفويض وتوفير الاستقلالية) و(المشاركة الفاعلة) لصالح الذكور، ولا توجد في المجالات الأخرى. -مستوى التفاعل الإيجابي لمعلمي المرحلة الثانوية مع طلبتهم بلغ وزنا نسبيا (48.38%) وبدرجة تقدير قليلة. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لمستوى التفاعل الإيجابي للمعلمين مع طلبتهم تعزى لمتغير الجنس، ومتغير المعدل التراكمي، بينما توجد فروق في متغير الصف الدراسي لصالح الحادي عشر والثانوية العامة. -توجد علاقة ارتباطية طردية بين كل من التمكين القيادي والتفاعل الإيجابي مع الطلبة. أهم توصيات الدراسة: -حث المديرين على التمكين القيادي للمعلمين، ومنحهم الصلاحيات التي تؤهلهم لذلك. -توجيه المعلمين للتفاعل الإيجابي مع الطلبة، وتعزيز العلاقات الاجتماعية بينهم.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a التمكين القيادي
|a المعلم التكنولوجي
|a فلسطين
|
| 700 |
|
|
|a شلدان، فايز كمال عبدالرحمن
|g Shaladan, Fayez Kamal
|e مشرف
|9 248299
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1545-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1026741
|d 1026741
|
