ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند طلاب الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Strategic Cognitive Acceleration in the Achievement in Arabic Grammar of Forth Class
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: علي، ثابت كامل هادي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 315 - 326
DOI: 10.33193/JALHSS.46.26
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1027982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استراتيجية التسريع المعرفي في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند طلاب الصف الرابع الأدبي، ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي، واختبارا تحصيليا بعديا، وقد بلغت عينة البحث (64) طالبا، وأجرى الباحث تكافؤا بين طلاب مجموعتي البحث في متغيرات؛ العمر الزمني للطلاب، ودرجات اللغة العربية للكورس الثاني للعام الدراسي 2017- 2018م، والتحصيل الدراسي للوالدين، وحدد الباحث الموضوعات العلمية، وصاغ لها أهدافا سلوكية، واعد الخطط التدريسية، وقد استعمل الباحث مجموعة من الوسائل الإحصائية، وصل الباحث إلى: أن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتيجة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات، واستكمالا لجوانب البحث اقترحت الباحث عدد المقترحات.

The research aim to recognize The effect of educational acceleration in Arabic grammar of forth class. To achieve this goal, the researcher depend on a demo design to two groups (demo-normal).After the test the researcher mad the test on (64)students, and he made an equivalence to them in age for every group and the marks of Arabic language for the second course (2017-2018) and studying level for parents. He determined the scientific subjects and put behavior aims and made lesson planning. The researcher used some statistic media. problem of incorrect alternates. The researcher Found that there's difference between the two groups, and he recommend and suggest some suggestion.

ISSN: 2616-3810