ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أساليب التعلم وأساليب التفكير وعلاقتها بالاندماج في دراسة الرياضيات لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Learning Styles and Thinking Styles and their Relation to Mathematics Study Engagement to Faculty of Education Students
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، إبراهيم السيد إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج30, ع106
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 15 - 84
DOI: 10.21608/ejcj.2020.97729
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1028719
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على الفروق في الاندماج في دراسة الرياضيات التي ترجع إلى الجنس والفرقة الدراسية والتفاعل بينهما، والكشف عن علاقته بأساليب التعلم وأساليب التفكير، بالإضافة إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالاندماج في دراسة الرياضيات من خلال أساليب التعلم وأساليب التفكير، وذلك على عينة قوامها (178) طالبا وطالبة بالفرقة الثانية والرابعة تخصص الرياضيات بكلية التربية جامعة المنصورة، طبق عليهم مقياس أساليب التعلم إعداد فلدر وسولومان Felder & Soloman وتعريب الباحث الحالي، ومقياسي أساليب التفكير والاندماج في دراسة الرياضيات إعداد الباحث الحالي، وباستخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه، ومعامل ارتباط بيرسون، وأسلوب تحليل الانحدار المتعدد، توصلت الدراسة إلى عدم تأثر الاندماج في دراسة الرياضيات ودرجته الكلية بكل من الجنس والفرقة الدراسية والتفاعل بينهما، ووجود علاقات دالة بين بعض أساليب التعلم وأساليب التفكير وبين أبعاد الاندماج في دراسة الرياضيات ودرجته الكلية، وأنه يمكن التنبؤ بأبعاد الاندماج في دراسة الرياضيات ودرجته الكلية من خلال بعض أساليب التعلم وأساليب التفكير.

The present study aimed at determining the difference in Mathematics study engagement according to differences in sex, academic year and interaction between them. Also, it investigates its relationship to learning styles and thinking styles. In addition to, it detects the predictability of Mathematics study engagement through learning styles and thinking styles. The study sample included (178) male and female students in the second and fourth year, Mathematics Program, Faculty of Education, Mansoura University. Learning styles questionnaire (prepared by Felder & Soloman, and translated by the current researcher) and thinking styles and Mathematics study engagement questionnaires (prepared by the current researcher) were applied on the current sample. Using two-way analysis of variance, Person correlation coefficient and multiple regression, the study found that Mathematics study engagement is not affected by gender, academic year and interaction between them. Moreover, there are significant relations among some learning and thinking styles and the dimensions of Mathematics study engagement and its total degree. Finally, the dimensions of Mathematics study engagement and its total degree can be predicted through some learning and thinking styles.

ISSN: 2090-0244