| LEADER |
04818nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1517952 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 557591
|a البريحي، بشري حسين قاسم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Using Free Discussion Strategy Assisted with DVDs on Developing the Eleventh Grade EFL Students Prosodic Competence and Motivation in Jordan
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية النقاش الحر المدعمة بمشغلات الفيديو في تطوير الكفاية العروضية والدافعية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في الصف الحادي عشر في الأردن
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 76
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0803
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى دراسة تأثير استخدام استراتيجية المناقشة الحرة بمساعدة الفيديو تطوير الكفاية العروضية والدافعية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف الحادي عشر في الأردن. تكونت عينة الدراسة من 40 طالبا في الصف الحادي عشر، يدرسون في مدرسة المكيفتة الثانوية للبنات، في مديرية التربية والتعليم بمنطقة البادية الشمالية الشرقية، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018/2019. تم اختيار هذه المدرسة بصورة قصدية لغايات لوجستية. كان هناك شعبتين من الصف الحادي عشر؛ تألفت الشعبة (أ) من (20) طالبة وتم اختيارهن كمجموعة ضابطة، والشعبة (ب) تألفت من (20) طالبة وتم تعيينها كمجموعة تجريبية. تم تدريس المجموعة الضابطة من قبل الباحث باستخدام كتاب الطالب للغة الإنجليزية للصف الحادي عشر بصورة اعتيادية، بينما تم تعليم المجموعة التجريبية أنشطة المحادثة باستخدام المناقشة الحرة باستخدام الفيديو والتي أخذت من الإنترنت واليوتيوب ومواقع الويب والأجهزة الداعمة الأخرى. جلست كلتا المجموعتين لاختبار قبلي لتحديد المستوى الفعلي لكلا الفريقين في الكفاية العروضية والدافعية. تم جمع البيانات في غضون 8 أسابيع. بعد 8 أسابيع، جلست كلتا المجموعتين لاختبار بعدي لمعرفة ما إذا كان هناك أي تغيير في أداء الطلبة، وإذا حدث، إلى أي مدى، وفي أي اتجاه باستخدام التحليل الإحصائي المناسب. أظهرت النتائج أن كلتا المجموعتين طورتا كفاءتهما العروضية لكن طلاب المجموعة التجريبية طوروا كفاءتهم العروضية أكثر من المجموعة الضابطة. أظهرت نتائج الدراسة أيضا أن طلاب المجموعة التجريبية قد تطوروا في جميع العناصر العروضية، إلا أنهم قد تطورو ببعض العناصر أكثر من الأخرى نتيجة استخدام الاستراتيجية المقترحة. وفقا لذلك، هناك حاجة إلى استخدام المناقشة الحرة بمساعدة استراتيجية الفيديو لتطوير كفاءة الطالبات ودافعيتهن نظرا لأن النظرية والتطبيق ضروريان ويكمل كل منهما الآخر.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a اللغة الإنجليزية
|a الدافعية للإنجاز
|a طلبة المدارس
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a Bataineh, Ahmed Mousa
|e Advisor
|9 557594
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0803-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1029134
|d 1029134
|
