معوقات تطبيق مفهوم المدرسة المنتجة بمدارس دولة الكويت من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس
| العنوان بلغة أخرى: |
The Implementation Obstacles of Productive School in Concept Kuwait Schools from Principals Point View |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشمري، محمد سعد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشرمان، وائل محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 85 |
| رقم MD: | 1029511 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
698
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى معوقات مفهوم المدرسة المنتجة بمدارس دولة الكويت من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس، تكونت عينة الدراسة من (203) مديرا ومديرة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية البسيطة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال تطوير استبانة مكونة من (41) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي (الأنظمة والتعليمات، الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة، مجال الشراكة المجتمعية)، وتم استخراج دلالات صدقها وثباتها، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واستخدم اختبار تحليل التباين المتعدد (MANOVA). حيث أظهرت نتائج الدراسة أن معوقات تطبيق مفهوم المدرسة المنتجة في مدراس دولة الكويت من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس كانت بدرجة عالية، وجاء مجال الأنظمة والتعليمات بالمرتبة الأولى، بينما جاء مجال الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة في المرتبة الثانية، ومجال الشراكة المجتمعية في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الأنظمة والتعليمات تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير سنوات الخدمة ولصالح ذوي الخدمة من (5 -10) سنوات، ولمتغير نوع المدرسة ولصالح مدارس الإناث، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الأنظمة والتعليمات تعزى لمتغير المؤهل العلمي والمرحلة التدريسية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير سنوات الخدمة ولصالح (أكثر من 10 سنوات)، ولمتغير نوع المدرسة ولصالح مدارس الإناث، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة تعزى لمتغير المرحلة التدريسية والمؤهل العلمي. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الشراكة المجتمعية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير المرحلة التدريسية ولصالح المرحلة الابتدائية، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الشراكة المجتمعية تعزى لمتغير سنوات الخدمة والمؤهل العلمي ونوع المدرسة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها: إعداد أنظمة وتعليمات لتطبيق المدرسة المنتجة تساعد على التقليل من المعوقات التي قد يواجهها الكادر الإداري، ومن خلال عمل ورشات للكادر الإداري والتعليمي في المدرسة لتوعيتهم بأهمية وفائدة المدرسة المنتجة وإيجابيات تطبيقها على أرض الواقع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات بناء المدرسة كمنظمة متعلمة من وجهة نظر مديرى ومديرات مدارس محافظة الزلفى فى المملكة العربية السعودية
بواسطة: العمران، عبدالله منصور منشور: (2010) -
ممارسة مديري مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للقيادة التشاركية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشمري، عبدالرحمن عبيد علي منشور: (2020) -
معوقات تطبيق مفهوم المدرسة المنتجة بمدارس منطقة الباحة من وجهة نظر مديرات المدارس والمعلمات
بواسطة: الغامدى، أثير سعيد إبراهيم منشور: (2018) -
درجة ممارسة القيادة المتسامية لدى مديرى المدارس الثانوية فى دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: عبدالله، محمد جواد منشور: (2017) -
دور مديري المدارس في تنمية قدرات المعلمين لاستخدام التعليم الإلكتروني في مدارس المرحلة المتوسطة في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الظفيري، عبدالرحمن سعد هادي منشور: (2019)
