| LEADER |
05642nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1518023 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 557769
|a الشمري، محمد سعد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تطبيق مفهوم المدرسة المنتجة بمدارس دولة الكويت من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس
|
| 246 |
|
|
|a The Implementation Obstacles of Productive School in Concept Kuwait Schools from Principals Point View
|
| 260 |
|
|
|a المفرق
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 85
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة آل البيت
|f كلية العلوم التربوية
|g الاردن
|o 0850
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى معوقات مفهوم المدرسة المنتجة بمدارس دولة الكويت من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس، تكونت عينة الدراسة من (203) مديرا ومديرة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية البسيطة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال تطوير استبانة مكونة من (41) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وهي (الأنظمة والتعليمات، الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة، مجال الشراكة المجتمعية)، وتم استخراج دلالات صدقها وثباتها، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واستخدم اختبار تحليل التباين المتعدد (MANOVA). حيث أظهرت نتائج الدراسة أن معوقات تطبيق مفهوم المدرسة المنتجة في مدراس دولة الكويت من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس كانت بدرجة عالية، وجاء مجال الأنظمة والتعليمات بالمرتبة الأولى، بينما جاء مجال الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة في المرتبة الثانية، ومجال الشراكة المجتمعية في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الأنظمة والتعليمات تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير سنوات الخدمة ولصالح ذوي الخدمة من (5 -10) سنوات، ولمتغير نوع المدرسة ولصالح مدارس الإناث، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الأنظمة والتعليمات تعزى لمتغير المؤهل العلمي والمرحلة التدريسية. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير سنوات الخدمة ولصالح (أكثر من 10 سنوات)، ولمتغير نوع المدرسة ولصالح مدارس الإناث، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الكادر الإداري والتعليمي في المدرسة تعزى لمتغير المرحلة التدريسية والمؤهل العلمي. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الشراكة المجتمعية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، ولمتغير المرحلة التدريسية ولصالح المرحلة الابتدائية، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) على مجال الشراكة المجتمعية تعزى لمتغير سنوات الخدمة والمؤهل العلمي ونوع المدرسة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أهمها: إعداد أنظمة وتعليمات لتطبيق المدرسة المنتجة تساعد على التقليل من المعوقات التي قد يواجهها الكادر الإداري، ومن خلال عمل ورشات للكادر الإداري والتعليمي في المدرسة لتوعيتهم بأهمية وفائدة المدرسة المنتجة وإيجابيات تطبيقها على أرض الواقع.
|
| 653 |
|
|
|a التطوير التربوي
|a المدرسة المنتجة
|a الإدارة المدرسية
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a الشرمان، وائل محمد
|g Al-Shurman, Wael Mohammad
|e مشرف
|9 126477
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-005-013-0850-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1029511
|d 1029511
|
