ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية التع...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمايز إلكترونيا في تدريس الرياضيات على رفع مستويات التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Efficiency of Using Electronically Differentiated Leaning Strategy in Teaching Math to Rise the Educational Attainment of Third Grade Intermediate School Female Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الياسي، شذي بنت خلف خليفه (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20, ج9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 417 - 458
DOI: 10.21608/JSRE.2019.56533
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1029716
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التعلم الإلكتروني | التحصيل الدراسي | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المتمايز | الواجبات المنزلية | التحصيل الدراسي | Differentiated Leaning | Homework | Educational Attainment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

189

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمايز إلكترونياً في تدريس الرياضيات على رفع مستوى التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وتم إعداد دليل المعلمة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمايز إلكترونيا في إعداد ومتابعة الواجبات المنزلية، ودليل الطالبة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمايز إلكترونياً في الواجبات المنزلية، ومن ثم أنشأت الباحثة مجموعة في موقع Kubbu الإلكتروني، وتم اختيار عينة عشوائية من المدرسة المتوسطة الخامسة والأربعين مكونة من (60) طالبة، موزعة على مجموعتين: ضابطة (تمت متابعة واجباتهن المنزلية بالطريقة المعتادة)، وتجريبية (تمت متابعة واجباتهن المنزلية باستخدام التعلم المتمايز إلكترونياً من خلال موقع Kubbu). وقد أخضعت عينة الدراسة قبلياً وبعدياً للاختبار التحصيلي الذي تم إعداده. وقد أجريت المعالجات الإحصائية لاختبار فروض الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واستخدام الاختبار (ت). وأسفرت نتائج الدراسة عن أن استخدام التعلم المتمايز إلكترونياً في تدريس الرياضيات أدى إلى تحسين التحصيل الدراسي بمستوياته الدنيا والعليا لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة أن يأخذ واضعو المناهج ومؤلفو كتاب الرياضيات باستراتيجية التعلم المتمايز إلكترونياً عند بناء وتطوير المناهج التعليمية.

The study objective is to identify the efficiency of using electronically differentiated leaning strategy in home works follow-up on the educational attainment of math for the Third Grade Intermediate school female students. To obtain this, a study has been conducted using the experimental approach that based on the quasi-experimental design. The teacher guide was prepared to use the electronically differentiated leaning strategy in the making and follow-up of home works, while the student guide was prepared to use the electronically differentiated leaning strategy in home works. Then, the researcher started a group in Kubbu website. A random sample has been select, from The Forty Fifth intermediate school for girls, consisting of 60 students. Then, they were divided into two groups: a control group (Whose home works follow-up was in the traditional way) and an experimental group (whose home works follow up used the electronically differentiated leaning through kubbu website). The study sample has been tested prior and posterior with the achievement test that has been prepared. Statistical treatments have been conducted to examine the study hypothesis by using arithmetic mean and the standard deviation. As well as using T-Test. The result of the study showed cased an improvement in the educational attainment of math of higher and lower levels for Third Grade Intermediate female students using the electronically differentiated leaning. Finally, the researcher conclude with a set recommendations such as the necessity for the educational course authorities and math books authors to take in consideration the electronically differentiated leaning strategy in the structure and development of the educational course.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.