| LEADER |
04791nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1768141 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2019.70017
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 558568
|a Abdel Razik, Aya Roshdy
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a A Suggested Program Based on Post Process Writing Approach Using Flipped Classroom Model to Develop Creative Writing Skills for English Language Majors
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1157 - 1182
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة أثر تطبيق برنامج مقترح قائم على مدخل ما بعد عمليات الكتابة باستخدام نموذج الفصل المعكوس لتنمية مهارات الكتابة الابداعية بنوعيها الأدبي وغير الأدبي لدى طالبات متخصصات اللغة الانجليزية بكلية البنات جامعة عين شمس. وقد أظهرت كل من الدراسة الاستطلاعية، مراجعة الدراسات السابقة، ومقابلة أجريت مع أساتذة ممن يقومون بتدريس مقررات الكتابة للطالبات عينة البحث أن هناك حاجة ملحة لبرنامج يهتم بتنمية مهارات الكتابة الابداعية بنوعيها. ولقد استندت الدراسة إلى تصميم المجموعة الواحدة من الطالبات عينة البحث باستخدام التطبيقين القبلي والبعدي. وتلقت العينة البرنامج المقترح الذي امتد داخل الصف (المحاضرات الأسبوعية) وخارجه من خلال صفحة الويب التي تم إنشاؤها وفقا لنموذج الفصل المعكوس. وتنبت الدراسة مبادئ مدخل ما بعد عمليات الكتابة لتنمية مهارات الكتابة الابداعية بنوعيها والتي انعكست في كتابة كل من القصة القصيرة، المذكرات، والسيرة الذاتية. وقد أوضحت نتائج الدراسة والمعالجة الاحصائية للبيانات أن البرنامج المقترح قد أدى إلى تنمية مهارات الكتابة الابداعية المستهدفة في الدراسة ونذكر منها: الحبكة، التشخيص، الزمان والمكان، الحوار، الحبكة، استخدام الأساليب البلاغية، إلخ.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims at investigating the impact of a suggested program based on Post process writing approach using the flipped classroom model on developing English majors’ creative writing skills both fiction and nonfiction. Evidence of the need for improvement was shown through: a pilot creative writing test, previewing previous studies and an interview held by the researcher to English language professors. It was indicated that there was a need for a creative writing program. The study adopted the one group design for English majors at Faculty of Girls, Ain Shams University who received a pre-post fiction and nonfiction creative writing tests. The participants received the program which extended inside and outside the classroom through a web page created to include videos, materials and instruction. The improvement in creative writing skills was evident in the participants’ performance in writing the following genres: short story, memoir and biography. Results of the statistical analysis of the pre/post writing test indicated that the program was effective in developing the participants’ creative writing skills both fiction and nonfiction namely; plot ,characterization, setting, dialogue, language conventions, narration, content, reflection, critical thinking, use of rhetorical devices and language.
|
| 653 |
|
|
|a الكتابة الابداعية
|a اللغة الانجليزية
|a مهارات الكتابة
|
| 692 |
|
|
|a الكتابة الابداعية
|a عمليات الكتابة
|a الفصل المعكوس
|b Creative Writing
|b Post Process
|b Flipped Classroom Model
|
| 700 |
|
|
|9 353494
|a Zaher, Aida Abdel Maksoud
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|9 568529
|a Hussein, Hanan Ahmed
|e Advisor
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 054
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 011
|m ع20, ج11
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 020
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|9 496723
|a Khater, Amira El-Amir
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 0490-020-011-054.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_70017.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1030753
|d 1030753
|
