أثر توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي علي تنمية مهارات الفهم القرائي لدي طالبات الصف الرابع الأساسي والاتجاه نحوها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Implying Self-Questioning Strategy in Developing Reading Comprehension Skills among 4th Grade and their Attitudes towards it |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الغلبان، نسمة ياسر أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البعلوجي، أدهم حسن (مشرف) , حلس، داود درويش عبدالحي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | غزة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 158 |
| رقم MD: | 1031154 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
741
| المستخلص: |
أهداف الدراسة:- هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي، واتجاهات الطالبات نحو استراتيجية التساؤل الذاتي. أهم الإجراءات:- استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القبلي البعدي لمجموعتين مستقلتين، وتمثلت أدوات الدراسة بقائمة مهارات الفهم القرائي، واختبار الفهم القرائي، ومقياس الاتجاه نحو استراتيجية التساؤل الذاتي، واختارت الباحثة مدرسة الفخاري المشتركة بطريقة قصدية لتطبيق تجربتها، وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين الأولى تجريبية تكونت من (38) طالبة، الثانية مجموعة ضابطة تكونت من (38) طالبة، طبق عليهن اختبار مهارات الفهم القرائي ومقياس الاتجاه نحو استراتيجية التساؤل الذاتي قبليا وبعديا. أهم النتائج:- توصلت الدراسة إلى أن مهارات الفهم القرائي الواجب تنميتها لدى طالبات الصف الرابع عبارة عن أربع مهارات رئيسة ويتفرع عنها (24) مهارة فرعية، واتضح أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة ومتوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار الفهم القرائي البعدي، لصالح طالبات المجموعة التجريبية، وتبين أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة الضابطة ومتوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو استراتيجية التساؤل الذاتي، ولصالح طالبات المجموعة التجريبية، وأوضحت النتائج أيضا أن توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي له أثر كبير جدا في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحوها لدى طالبات الصف الرابع الأساسي. أهم التوصيات:- في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة بضرورة توظيف استراتيجية التساؤل الذاتي في مبحث اللغة العربية، وأن يقوم المعلم بتهيئة المناخ الصفي بما يتفق مع متطلبات وافتراضات النظرية البنائية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية إستراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الشيدية، فايزة بنت عبدالله بن محمد منشور: (2014) -
أثر توظيف إستراتيجية النمذجة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي
بواسطة: النحال، رندة محمد منشور: (2017) -
أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طالبات الصف السابع الأساسي في الأردن
بواسطة: السعود، آلاء خلف حامد منشور: (2016) -
أثر توظيف استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: الرنتيسي، محمود محمد درويش منشور: (2021) -
أثر توظيف استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: السوافيري، روان هشام رزق منشور: (2020)
