أثر توظيف إستراتيجية محطات التعلم "الذكية" في تنمية مهارات التفكير المستقبلي والتحصيل لدى الطلبة في مبحث التاريخ
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Utilizing Smart Learning Stations Strategy on the Development of Students’ Future Thinking Skills and Their Achievement in Teaching History |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | النواصرة، عمر جمال موسى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Nawasreh, Omar Jamal Musa |
| مؤلفين آخرين: | الكراسنة، سميح محمود محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 203 |
| رقم MD: | 1032545 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
2586
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر توظيف استراتيجية محطات التعلم "الذكية" في تنمية مهارات التفكير المستقبلي والتحصيل لدى الطلبة في مبحث التاريخ، واتبع الباحث في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي لملاءمته لطبيعة هذه الدراسة، وقد تم إعداد مادة الدراسة المتمثلة في تطبيق استراتيجية محطات التعلم "الذكية" على وحدة تعليمية مكونة من (6) دروس، من كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد الأدوات الآتية: اختبار التفكير المستقبلي، والاختبار التحصيلي، بحيث تكون اختبار التفكير المستقبلي من أسئلة متنوعة بلغت (17) سؤال من النوع المقالي المفتوح، وبعض الأسئلة المحددة والتي تقيس مهارات التفكير المستقبلي: (التنبؤ، التصور، التوقع، حل المشكلات المستقبلية)، أما الاختبار التحصيلي فقد تكون من (35) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم التأكد من صدقهم وثباتهم. وقد تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدرسة أبي حنيفة النعمان الأساسية للبنين، ومدرسة الرمثا الثانوية للبنات، في مديرية التربية والتعليم للواء الرمثا. للعام 2018/2019، بحيث تم اختيار العينة بطريقة قصدية، وقد تم تقسيم الطلاب إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (63) طالب وطالبة، حيث تكونت من شعبتين: إحداهما ذكور وبلغت عددها (30) طالبا، والأخرى إناث وبلغ عددهن (33) طالبة، ومجموعة ضابطة تكونت من (57) طالب وطالبة، حيث تكونت من شعبتين: إحداهما ذكور وبلغت عددها (27) طالبا، والأخرى إناث وبلغ عددهن (30) طالبة. بعد جمع البيانات التي تم الحصول عليها تم تحليلها بواسطة برنامج الرزم الإحصائية (Spss) وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في أداء طلبة الصف التاسع الأساسي على كل مهارة من مهارات التفكير المستقبلي تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية (توظيف استراتيجية محطات التعلم "الذكية") أما بالنسبة لمتغير الجنس فكانت الفروق لصالح الذكور. كما أظهرت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في الأوساط الحسابية لأداء طلبة الصف التاسع الأساسي على الاختبار التحصيلي تعزى لطريقة التدريس، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية (توظيف استراتيجية محطات التعلم "الذكية") أما بالنسبة لمتغير الجنس فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بضرورة توظيف استراتيجية محطات التعلم "الذكية" في التدريس بشكل عام وفي تدريس مناهج التاريخ بشكل خاص. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر توظيف إستراتيجية محطات التعلم "الذكية" في تحصيل الطلبة في مبحث التاريخ
بواسطة: النواصرة، عمر جمال موسى منشور: (2020) -
أثر توظيف استراتيجية محطات التعلم "الذكية" في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طالبات الصف التاسع في مبحث الجغرافيا
بواسطة: فريحات، أماني عبدالرحمن سلطان منشور: (2022) -
استخدام استراتيجية محطات التعلم لتنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي والانخراط في تعلم الجغرافيا لدي تلاميذ الحلقة الأولي من التعليم الأساسي
بواسطة: إسماعيل، رضى السيد شعبان منشور: (2019) -
أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية التفكير الإبداعي عند طلبة الصف التاسع الأساسي في مبحث التاريخ
بواسطة: القضاة، بسام محمد حامد منشور: (2009) -
أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تدريس مبحث الأحياء على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
بواسطة: السلامة، تغريد إبراهيم محمد منشور: (2023)
