| LEADER |
04109nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1770562 |
| 024 |
|
|
|3 10.36058/1110-015-001-006
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 401203
|a Dendenne, Boudjemaa
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Evaluating Pragmatic Information in Algerian EFL Textbooks:
|b The Case of my Book of English, Year Three
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 156
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تقييم المحتوى التداولي في كتاب الإنجليزية للسنة الثالثة من التعليم المتوسط. إذ تسعى إلى الإجابة عن أربعة أسئلة بحثية تتمحور حول: كمية المحتوى المتعلق بالجانب التداولي للغة معالجة الأفعال الكلامية، الإشارات التداولية ووظائف اللغة الوصفية. حيث بينت نتائج الدراسة مواطن القوة والضعف فيما يخص المحتوى التداولي المقدم من طرف الكتاب المدرسي قيد الدراسة. على سبيل المثال، يحوي الكتاب على مجموعة من الأفعال الكلامية ويقدم تمارين عنها، لكن معظم هذه الأفعال الكلامية افتقرت إلى مناقشة الأبعاد التداولية وعوامل السياق التي تتدخل في استعمالها. وعليه، تعتبر النتائج المستخلصة من الدراسة ذات أهمية بالغة بالنسبة لمحرري الكتب المدرسية الخاصة بتعليم الإنجليزية كلغة أجنبية ومدرسي هذه اللغة على حد سواء.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the present study is to evaluate the pragmatic information in ‘My Book of English, Year Three’, a textbook used to teach English in Algerian middle schools. The study attempts to answer four research questions pertaining to the amount of general pragmatic information, speech act treatment, explicit metapragmatic cues, and metalanguage functions. The points of strength and weakness in the pragmatic input offered by the textbook under question were identified. To illustrate, a number of speech acts were explicitly mentioned and practised, though most of them appeared in conspicuous absence of adequate metapragmatic and sociopragmatic discussions. In our view, the present findings have important implications for EFL textbook-designers and teachers alike.
|
| 520 |
|
|
|d Cette étude tente d’évaluer le contenu pragmatique dans « My Book of English » de la troisième année moyenne en Algérie. Elle prétend répondre à quatre questions se rapportant à la quantité du contenu pragmatique général, traitement des actes de parole, contenu métapragmatique et fonctions du métalangage. Les forces et les faiblesses des matériaux pragmatiques offerts par le manuel en question ont été identifiées. En effet, nombre d’actes de parole ont explicitement été approchés. Toutefois, la plupart d’entre eux n’ont pas reçu le traitement métapragmatique et sociopragmatique adéquat. Ces résultats seront d’une grande utilité et pour les concepteurs des manuels et pour les enseignants d’anglais langue étrangère.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a اللغة الانجليزية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a المحتوى التداولى
|a الإنجليزية كلغة أجنبية
|a كتابى فى الإنجليزية
|a الأفعال الكلامية
|a الإشارات التداولية
|a اللغة الوصفية
|b Pragmatic Information
|b EFL
|b My Book of English
|b Speech Acts
|b Metapragmatic
|b Metalanguage
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 006
|e Teacher's Forum
|f Muntadā al-’ustāḏ
|l 001
|m مج15, ع1
|o 1110
|s مجلة منتدى الأستاذ
|v 015
|x 1112-5101
|
| 856 |
|
|
|u 1110-015-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1033306
|d 1033306
|
