| LEADER |
04717nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1771141 |
| 024 |
|
|
|3 10.37167/1677-000-017-020
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a بن يوسف، حنان
|q Bin Yousuf, Hanan
|e مؤلف
|9 486084
|
| 245 |
|
|
|a خطوات أساسية في تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية لدي التلاميذ:
|b دراسة تطبيقية نموذجية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة من مرحلة التعليم الابتدائي
|
| 246 |
|
|
|a Basic Steps in Diagnosing Students' Academic Learning Difficulties
|
| 260 |
|
|
|b جامعة زيان عاشور الجلفة
|c 2019
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 252 - 270
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the most important steps to be taken to diagnose academic learning difficulties and to identify primary pupils who suffer from these difficulties, which reflect negatively and significantly on their achievement and academic level, where the study was conducted in five primary schools belonging to the state of Bashar - Algeria - on a sample The study tools consisted of diagnostic scales for learning difficulties, IQ test for Ahmed Zaki Saleh, in addition to the diagnostic assessment scale for learning difficulties in reading, writing and arithmetic (academic learning difficulties) for Fathi Mustafa Al-Zayat. Finally, some important and essential steps have been taken to identify students with academic learning difficulties, which are summarized as follows: - The use of teachers in the initial identification of students with academic learning difficulties. - The application of the test of exclusion, in order to exclude students who are not concerned with difficulty. - Apply the test of spacing, in order to determine the level of academic achievement of the student and the level of intelligence. - The application of the diagnostic assessment scale for academic learning difficulties, in order to ensure the presence of difficulty in the student, and to determine the level of this difficulty (light, medium, severe).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم الخطوات التي يجب اتباعها لتشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية ولتحديد تلاميذ المرحلة الابتدائية الذين يعانون من هذه الصعوبات، والتي تنعكس سلبيا وبشكل كبير على تحصيلهم ومستواهم الدراسي، حيث أجريت الدراسة بخمسة مدارس ابتدائية تابعة لولاية بشار -الجزائر- على عينة مكونة من 30 تلميذا وتلميذه، أما أدوات الدراسة فتمثلت في محكات التشخيص لصعوبات التعلم، واختبار الذكاء لأحمد زكي صالح، بالإضافة إلى مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة والكتابة والحساب (صعوبات التعلم الأكاديمية) لفتحي مصطفى الزيات. وفي الأخير تم التوصل إلى ضرورة وحتمية تطبيق بعض الخطوات المهمة والأساسية لتحديد التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية، والتي نوجزها فيما يلي: - الاستعانة بالمعلمين في التحديد المبدئي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. - تطبيق محك الاستبعاد، لأجل استبعاد التلاميذ الغير معنيين بالصعوبة. - تطبيق محك التباعد، لأجل تحديد مستوى تحصيل التلميذ الأكاديمي ومستوى ذكائه. - تطبيق مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم الأكاديمية، لأجل التأكد من وجود الصعوبة لدى التلميذ، ولأجل تحديد مستوى هذه الصعوبة (خفيفة، متوسطة، شديدة).
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التعلم الأكاديمي
|a التعليم الابتدائي
|a الصف الثالث
|
| 692 |
|
|
|b Academic Learning Disabilities
|b Third Year Primary Students
|b Steps to Diagnose Academic Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 020
|e Journal of Afak for Sciences
|f āfāq li-l-ՙulūm
|l 017
|m ع17
|o 1677
|s مجلة آفاق للعلوم
|v 000
|x 2507-7228
|
| 856 |
|
|
|u 1677-000-017-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1033917
|d 1033917
|
