ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم برنامج اللغة العربية في...>الوصف

تقويم برنامج اللغة العربية في كلية التربية بالدوادمي / جامعة شقراء وفق معايير الجودة الشاملة

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Arabic Language Program at the College of Education in Dawadmi / Shaqra University According to the Total Quality Standards
المصدر: مجلة علوم الإنسان والمجتمع
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: العصيمي، محمد بن ظافر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 183 - 224
DOI: 10.37136/2000-008-001-010
ISSN: 2253-0347
رقم MD: 1034717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | جامعة شقراء | معايير الجودة الشاملة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم برنامج اللغة العربية | معايير الجودة الشاملة | برنامج اعداد المعلم | TQM | Arabic language teacher | Teacher preparation program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج إعداد معلم اللغة العربية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب. وتكونت عينة البحث من (18) عضو هيئة تديس و(40) طالبا وطالبة. واشتملت أدوات البحث على قائمتين لمعايير الجودة الشاملة لبرنامج إعداد معلم اللغة العربية في كلية التربية بجامعة شقراء، أحدهم الأعضاء هيئة التدريس تشتمل 55 مفردة موزعة على ست معايير (إعداد: الباحث)، والأخرى للطلاب تشتمل على 47 مفردة موزعة على ثلاث معايير (إعداد: الباحث). وقد أظهرت نتائج البحث توافر معايير الجودة في برنامج إعداد معلم اللغة العربية (من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس) كما يلي: معايير توافر جودة سياسة القبول في البرنامج بمتوسط حسابي (17.1667) ونسبة مئوية (49.05%)، معايير توافر جودة أهداف البرنامج بمتوسط حسابي (50.8333) ونسبة مئوية (72.61%)، معايير توافر جودة محتوى المقررات الدراسية للبرنامج بمتوسط حسابي (29.2222) ونسبة مئوية (73.05%)، معايير توافر جودة أساليب التعليم والتعلم في البرنامج بمتوسط حسابي (37.2778) ونسبة مئوية (67.77%)، معايير توافر جودة أساليب تقويم البرنامج بمتوسط حسابي (23.4444) ونسبة مئوية (66.98%)، معايير توافر جودة التدريب الميداني في البرنامج متوسط حسابي (25.5000) ونسبة مئوية (63.75%). كما توافرت معايير الجودة الشاملة من وجهة نظر الطلاب والطالبات كما يلي: معايير الجودة الشاملة في الإعداد التربوي للبرنامج بمتوسط حسابي (80.225) ونسبة مئوية (80.23%)، معايير الجودة الشاملة في الإعداد التخصصي للبرنامج بمتوسط حسابي (63.500) ونسبة مئوية (79.38%)، معايير الجودة الشاملة في الإعداد الأكاديمي والمهني والتربوي للبرنامج بمتوسط حسابي (44.925) ونسبة مئوية (81.68%).

This study aims to identify the availability of TQM in the Arabic language teacher from the perspective of faculty and student members of the setup program standards. The sample search of 18 faculty members and 40 students. Included research tools on the two lists criteria the overall quality of the program of c in the College of Education blonde University, one of the faculty members include 55 single distributed on six criteria (Prepared by the researcher), and the other for students include 47 single spread over three standards (Prepared by: researcher). Find the availability of quality standards in the Arabic language teacher preparation program results (from the standpoint of faculty member) have shown as follows: the availability of quality admission policy in the program with a mean standards (17.1667) and percentage (49.05%), standards of availability of quality objectives of the program with a mean (50.8333) and percentage (72.61%), standards of availability of quality content of the curriculum for the program with a mean (29.2222) and percentage (73.05%), standards of availability of quality teaching and learning methods in the program with a mean (37.2778) and percentage (67.77%), standards availability of program quality evaluation methods with a mean (23.4444) and percentage (66.98%), the availability of standards in the field training program with a mean quality (25.5000) and percentage (63.75%). The overall quality of a male and female students view standards as available as follows: overall quality of the educational preparation of the program with a mean standards (80.225) and percentage (80.23%), total quality standards in the Specialist program setup with a mean (63.500) and percentage (79.38%) and overall quality standards in academic and vocational and educational program setup with a mean (44.925) and percentage (81.68%).
ISSN: 2253-0347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.