ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تحليل محتوى مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية في ضوء موضوعات تغير المناخ ومهارات التفكير الناقد والإبداعي

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis of Science Courses, Climate Change Contexts, and Critical Thinking Skills in the Elementary School
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الجاسم، فاطمة أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحمدان، نجاة سليمان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 405 - 432
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035139
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تقصي الصلة بين موضوعات مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية بمملكة البحرين مع مفاهيم تغير المناخ، ومعرفة مدى تفعيل الصلة في موضوعات مقررات العلوم، بالإضافة إلى تحديد مهارات التفكير الناقد والإبداعي المفعلة في مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية بمملكة البحرين، وذلك بتحليل كتب العلوم في المرحلة الابتدائية وفق أداة التحليل التي تم إعدادها. تم اتباع أسلوب تحليل المحتوى للكشف عن نسب التضمين. وأظهرت النتائج وجود صلة بين موضوعات العلوم وموضوعات تغير المناخ وجاءت في المرتبة الأولى موضوعات الصف الثاني وفي الترتيب الثاني جاءت موضوعات الصفوف الثالث والخامس والسادس، وجاءت في الترتيب الثالث موضوعات الصف الأول والرابع، وتراوحت النسب بين 100% إلى 83% وهي نسب تعتبر جيدة وتعطي مؤشراً لإمكانية الاستفادة من الموضوعات لطرح مفاهيم تختص بتغير المناخ. أما درجة تفعيل تلك الصلة فقد تراوحت بين 0% إلى 17%، وتعد نسباً ضعيفة. كما اتضح أن تضمين مهارات التفكير الناقد كان جيداً بشكل عام بينما كان تضمين مهارات التفكير الإبداعي ضعيفاً.

The current study aims to investigate the relationship between topics of science curriculum and climate change in the elementary stage in the Kingdom of Bahrain. The current study examines how climate change is addressed in the science curriculum, and whether creative and critical thinking skills are included. Employing the content analysis method, the research shows that there is a significant relationship between the themes of the science curriculum and the topics of climate change. To be more specific, the highest relationship between the topics of science curriculum and climate change is found in Grade 2 curriculum, followed by Grade 1 and Grade 4 respectively. The results also show that there is an overlap between the science curriculum and climate change topics ranging between 83% and 100%, which indicates that it is possible to employ the topics of climate change in the science curriculum. However, the current analysis shows that climate change topics are rarely initiated in the science curriculum (0-17%). Examining the content of science topics as well as activities, the results finally indicate that critical thinking skills are moderately included in the science curriculum while involving creative thinking skills is still poor and insufficient.

ISSN: 1726-3670