| LEADER |
04653nam a2200253 4500 |
| 001 |
1772436 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الجاسم، فاطمة أحمد
|g Al-Jasim, Fatima Ahmed
|e مؤلف
|9 87997
|
| 245 |
|
|
|a تحليل محتوى مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية في ضوء موضوعات تغير المناخ ومهارات التفكير الناقد والإبداعي
|
| 246 |
|
|
|a Content Analysis of Science Courses, Climate Change Contexts, and Critical Thinking Skills in the Elementary School
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2019
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 405 - 432
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى تقصي الصلة بين موضوعات مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية بمملكة البحرين مع مفاهيم تغير المناخ، ومعرفة مدى تفعيل الصلة في موضوعات مقررات العلوم، بالإضافة إلى تحديد مهارات التفكير الناقد والإبداعي المفعلة في مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية بمملكة البحرين، وذلك بتحليل كتب العلوم في المرحلة الابتدائية وفق أداة التحليل التي تم إعدادها. تم اتباع أسلوب تحليل المحتوى للكشف عن نسب التضمين. وأظهرت النتائج وجود صلة بين موضوعات العلوم وموضوعات تغير المناخ وجاءت في المرتبة الأولى موضوعات الصف الثاني وفي الترتيب الثاني جاءت موضوعات الصفوف الثالث والخامس والسادس، وجاءت في الترتيب الثالث موضوعات الصف الأول والرابع، وتراوحت النسب بين 100% إلى 83% وهي نسب تعتبر جيدة وتعطي مؤشراً لإمكانية الاستفادة من الموضوعات لطرح مفاهيم تختص بتغير المناخ. أما درجة تفعيل تلك الصلة فقد تراوحت بين 0% إلى 17%، وتعد نسباً ضعيفة. كما اتضح أن تضمين مهارات التفكير الناقد كان جيداً بشكل عام بينما كان تضمين مهارات التفكير الإبداعي ضعيفاً.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to investigate the relationship between topics of science curriculum and climate change in the elementary stage in the Kingdom of Bahrain. The current study examines how climate change is addressed in the science curriculum, and whether creative and critical thinking skills are included. Employing the content analysis method, the research shows that there is a significant relationship between the themes of the science curriculum and the topics of climate change. To be more specific, the highest relationship between the topics of science curriculum and climate change is found in Grade 2 curriculum, followed by Grade 1 and Grade 4 respectively. The results also show that there is an overlap between the science curriculum and climate change topics ranging between 83% and 100%, which indicates that it is possible to employ the topics of climate change in the science curriculum. However, the current analysis shows that climate change topics are rarely initiated in the science curriculum (0-17%). Examining the content of science topics as well as activities, the results finally indicate that critical thinking skills are moderately included in the science curriculum while involving creative thinking skills is still poor and insufficient.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a التعليم الابتدائي
|a مادة العلوم
|a مهارات التفكير
|a المناهج الدراسية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل محتوي
|a العلوم
|a تغير المناخ
|a التفكير الناقد
|a التفكير الابداعي
|b Content Analysis
|b Science
|b Climate Change
|b Critical Thinking Skills
|b Creative Thinking Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج20, ع2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 020
|x 1726-3670
|
| 700 |
|
|
|a الحمدان، نجاة سليمان محمد
|g Al-Hamdan, Najat Sulaiman
|e م. مشارك
|9 98520
|
| 856 |
|
|
|u 0040-020-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1035139
|d 1035139
|
