تصميم برنامج تدريبي لمعلمي اللغة العربية وتحديد مدي فاعليته في علاج صعوبات التعلم لمهارتي القراءة والكتابة: تطبيقا علي معلمي مرحلة التعليم الأساسي بأمانة العاصمة صنعاء
| المؤلف الرئيسي: | الحوصلي، خالد فتح الله علي (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | معروف، محمد علم الدين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 265 |
| رقم MD: | 1036385 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
599
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي لمعلمي اللغة العربية لعلاج صعوبات التعلم لمهارتي القراءة والكتابة، واستخدم البحث المنهجين الوصفي والتجريبي على عينة مكونة من (49) معلما ومعلمة، (23 معلما، و26 معلمة)، من معلمي مادة اللغة العربية، ومن (265) تلميذا وتلميذة من ذوي الصعوبات القرائية والكتابية، (88 في الصف الرابع، 90 في الصف الخامس، 87 في الصف السادس)، بمرحلة التعليم الأساسي بمنطقة آزال التعليمية بأمانة العاصمة صنعاء في الفصل الدراسي الأول، للعام الدراسي 2017-2018م. ولتحقيق هدف البحث تم تصميم البرنامج التدريبي، وقائمة الاحتياجات التدريبية، واختبار (قبلي وبعدي)؛ لمعرفة مدى فاعلية البرنامج التدريبي في المجالات التالية: (صعوبات التعلم، صعوبات القراءة، صعوبات الكتابة)، واختبار تشخيصي لتحديد الصعوبات القرائية والكتابية لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي، كما تم إعداد الأدلة الإرشادية التالية: (دليل مدرب البرنامج- دليل المتدرب- دليل المعلم)، والاستمارات التقييمية، وبطاقة متابعة. وقد توصل البحث إلى وجود احتياجات تدريبية لازمة للحد من صعوبات التعلم في الجمهورية اليمنية بلغ عددها (20) احتياجا، موزعة على ستة مجالات هي (السياسات التربوية، والمعلم، وأولياء الأمور، والتلميذ، والبرامج التدريبية، والشراكة المجتمعية)، وإلى وجود فاعلية للبرنامج التدريبي المطبق على معلمي ومعلمات اللغة العربية بالحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي في منطقة آزال التعليمية بأمانة العاصمة صنعاء في المجالات جميعها (صعوبات التعلم، وصعوبات القراءة، وصعوبات الكتابة) وبنسبة بلغت (81%)، كما توصل البحث إلى وجود أثر إيجابي للبرنامج التدريبي للمعلمين والمعلمات بعد التدريب في ضوء بطاقة المتابعة، كما وجد تحسن في مستوى أداء التلاميذ، سواء على مستوى الجنس (ذكور/ إناث) أم على مستوى الصفوف الدراسية، في الاختبار البعدي، وقد أوصى البحث بتطبيق البرنامج التدريبي على مدارس التربية الشاملة، والاحتياجات الخاصة، وعلى المناطق التعليمية الأخرى بأمانة العاصمة صنعاء في الجمهورية اليمينة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على نظرية التلقي لتنمية عمليات القراءة العليا وكفايات تعليمها لدى الطلاب معلمي اللغة العربية
بواسطة: المحلاوي، نجلاء أحمد عبدالقادر منشور: (2023) -
برنامج مقترح لإعداد الطلاب المعلمين بجامعة صنعاء فى التدريس لذوى صعوبات القراءة والكتابة بمرحلة التعليم الأساسى
بواسطة: عطية، سعيد على صالح منشور: (2019) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: العنيزات، صباح حسن حمدان منشور: (2006) -
فاعلية برنامج تدريبي يستند إلي طريقة التعلم المتمازج في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدي طلبة صعوبات التعلم في الصف الرابع الأساسي في عمان
بواسطة: الرحيل، حسين عبدالكريم منشور: (2019) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على أنشطة مونتيسوري لعلاج الديسلكسيا لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية
بواسطة: عبدالعال، أسماء أحمد محمد منشور: (2018)
